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多媒体技术在《电视节目制作技术》中的应用 魏继宗孟亚玲 (延安大学教育科学学院，陕西延安716000) 摘要：将多媒休挂术与课程教学相整合是现代教学发 作技术》教学的教师来说，实验设备的不足以及理论教学的枯 展的新税点。奉丈舟析了《电视节日甫1，；乍技术》课程的教学现 操和抽象是他*j共同的难题。所以，如何增加理论谍的趣昧 状，主晏阐述了多媒体课件《电视节目帝j作技术》的设计思路 性．解决实验设备少与实验多的矛盾一直都是我们努力攻克 与制作方法。 的难题。经过多年的探索和研究，我们终于在利用多媒体技术 关键{司：多媒体技术电视节日制作拄术应用 方面找到了解决这些问题的途径。 一、课件的设计思路与制作方法 《电视节目制作技术》是广播电视专业的专业基础课．主 基于以上现状．我们收集了大量的摄、录、编设备资料．并 要介绍广播电视行业各种设备的发展过程、原理、组成、操作， 对其进行严格的分类和挑选后制作成多媒体课件，通过使用 使用与维护等内容。在广播电视专业韵断有课程中，属于实验 大量的实物图形、图像向学生全面舟绍了电税节目制作设备 量较大的课程之一。这门课一般在一年级开设，学生的实验热 的发展简史、结构组成、按钮标识及功能、操作和使用方法等 情很高．也正是培养学生专业情感的最佳时期。据调查，我国 知识。 多数院校摄、录，编实验设备最多只能保证两三人一台，而且 1．制作模式的确定 各院校的实验殴备在档次和型号上往往都处于。家族状态”。 根据课堂教学演示和学生自主学习的需要，我们采用了 由于广播电视业的飞速发展．设备的更新也是日新月异．致使 指导模式中的授课方式和模块化学习相结合的形式，学生可 宴验设备与新产品的差距越来越大。为满足学生的实验要求． 以根据自己的学习需要选择相应的学习内容，轻松自由地学 任课教师只能牺牲体息时间蛤学生做宴验．事实证明这只能 习：教师也可以根据课程需要进行课堂演示教学。 在一定范围内解决设备少与宴验多的矛盾，而且这种做法要 2制作驶件的选择 · 受到很多条件的制约．比如教师和学生的时间问题、各年级实 验酷备的轮换问题等。其实，对于几乎所有从事《电视节日制 Autborwal℃等，按照高教、易用、强交互性的原则，我们进择了 (2】学习过程探究化 效地利用计算机的能力．利用计算机及相黄应用软件完成实 学生主动地获取由教师汇编、整理并放置在网络上的相 际学习任务的能力。实验表明多数学生能够在网上搜寻自己 关资料以厦其它网络资料．在获得基本知识之后．在学习过程 所需要的资源进行自学．可以熟练地运用标韪搜索、主题搜索 中围绕着相关问题进行自我探究或集体讨论．教师以平等的 和关键词搜索技术。具备确定、提取、评价和利用网络信息的 姿态参与和引导学生的讨论．使教学过程由传统的传承型转 能力。靛合理地安排自己的学习计划，进行学习的自我管理和 变为自主学习探究型。 评价。计算机及网络在教学中的应用．为学生提供了更加方 f31学习活动网络化 便．丰富、快捷的信包与知识。学生的学习效果得到优化。心理 在教学活动中．改变过去教学内容主要来自千教科书的 学寡关于记忆持久性的实验表明，人们一般能记住自己阅读 单一状况．强调培养学生从网络资源中获取素材．自我改造、 内容的10％．听到内容的20％。看到内容的30％，听到和看到内 重组，剖造教学内容的能力，培养学生从网络获取资源的能力 容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。运用现代教育 和素养。