多媒体技术在语文教学中的审美教育功能_陈娟.pdfVIP

网络出版时间：2012-09-10 14:26 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21426.125.html 第9期 现 代 阅 读 NO.9 2012年9月 MODERN READING September.2012 多媒体技术在语文教学中的审美教育功能 陈 娟 （四川省资阳市雁江区祥符镇中心小学） 【摘要】语文教材是美的海洋，其中的诗歌、散文、戏剧、小说等文学作品，是社会生活的审美反映，是审美意识的一种表现， 具有审美的本质属性。笔者通过本文总结和归纳了教学实践中，我们如何借助多媒体技术，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、 乐的情绪反应，使同学们感受到审美的语言美、音乐美和情感美。 【关键词】多媒体技术 语文教学 审美教育 启发联想 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）09—0242-01 语文是一门充满美的魅力学科。纵观语文教材，它本身 三、巧借多媒体，培养审美认知能力 就是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一颗闪亮的 现今教材遴选的每一篇文章都可以说是美的载体：有的 珍珠。它几乎涉及了美的各个领域，而借助多媒体手段进行 彪炳伟大，有的歌颂平凡；还有赞美善良，更有咏歌纯真； 语文教学，使每一篇课文更形象、直观地从不同的角度展现 抑或挞伐佞妄，抑或抨击丑恶……诸如此类内容丰富、题材 美的各种风姿。 各异的教材都饱含着作者的审美取向。因此，一线语文教师 一、借助多媒体，培养审美感受能力 在设计课件时要注意引导和启发同学们在语文学习中感受社 朱光潜说：“感起于形象直觉”。视觉、听觉是审美感 会，通过文字去了解和认识人的内心世界和情感积淀，如此 知的两种主要官能。语文教材本身是一个美的海洋，它给人 就能帮助同学们生层次地理解教材。譬如，笔者在教学《春》 以美感。其中的诗歌、散文、戏剧、小说等文学作品，是社 一文时，就巧借 Authorware 软件设计出课件：在悦耳悠扬的 会生活的审美反映，是审美意识的一种表现，具有审美的本 笛声中，标题和内容用不同的方式，从各个方向飘入一片花 质属性。在教学过程中，我们同时借助多媒体技术，激发起 海为背景的屏幕中，然后扫屏导出作者的简介附有头像，从 审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，使同学们感 一定程度上刺激和激发同学们的认知情趣，然后我们再通过 受到审美的语言美、音乐美和情感美。例如：同是写“莲”， 典型故事补充介绍作者的生平轶事，让同学们产生理性的深 语文教材中的“莲”是对莲的形态和实质的生动形象的描摹、 层认识。然后文字与头像慢慢隐去，屏幕旋出分别对应文章 联想和抒情；或描绘“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 里春花、春草、春风、春雨的五幅迎春图。五幅迎春图通过 的美景；摹写“香远益清”，“亭亭净植”的神韵；或联想 链接按钮，可选取播放相关内容，当然还可用键盘上的数字 “江南可采莲，莲叶何田田”的乡情；赞美“出淤泥而不染， 键控制，最后别忘记做推出按钮。每个题材内容都能反复播放。 濯清涟而不妖”的情操……我在这时出示多媒体课件――清 主题部分都设计到每一段的屏幕上方，如春风图，笔者在主题 新素雅的莲花图，轻缓的背景音乐，让学生神往．适时地让 下方链接一个窗口，在这链接视频图像和动画等。整个屏幕 学生用优美的语言来表达内心的感受，以