必修二第一章遗传因子的发现练习题教案.docVIP

必修二第一章遗传因子的发现练习题教案 教学目的： 知识与技能： 、加深对分离定律、自由组合定律的理解。 、能利用基本知识解决实际问题。 过程与方法： 通过学生自主讲评、教师点评习题，使学生加强对知识的理解，并能灵活运用知识解决实际问题。 情感态度价值观： 正确认识各种生命现象。 教学重点： 对分离定律、自由组合定律的理解。 教学难点： 提高解决实际问题的能力。 课时： 1课时 试卷整体分析： 目前刚上完必修二第一章遗传因子的内容，课下通过和学生的交谈，知道学生对基本知识能理解，但是题不会做。故决定上一次习题课，通过习题讲评：一、加深学生对分离定律、自由组合定律的理解。二、在对基本知识的充分理解下，提高学生解决实际问题的能力。三、能正确认识题目中出现的各种生命现象。 试题题型分布： 根据以上对学生情况的认识，出了一份复习题。试题编排：题型分为基础题、技能训练题、拓展题。基础题是通过训练加深对基础知识的理解。技能训练题是通过学生的练习提高学生：书写遗传图谱的能力，通过子代表现型及分离比推测亲本基因型的能力，从图表获得信息的能力。拓展题的训练是在学生具备以上能力的基础上，提高灵活解决实际问题的能力。 试卷完成情况： 从收上来的学生试卷看：基础题绝大多数同学做得比较好，技能训练题一半左右同学做的还不错，拓展题一小部分同学做的还可以。 考查知识点： 考察基本概念：性状、相对性状、自交、杂交、测交、表现型、基因型、纯合子、杂合子。 分离定律、自由组合定律的实质。 分离定律、自由组合定律的实质的灵活运用。 教学过程： 试卷先发给学生，下去做完，再收上来教师批改。批改完毕，根据试卷上学生反映出的问题，错的多的题给班级生本小组组长讲清楚，让其回去给各自小组的学生讲清楚错的题。 第二天上课，教师提问：基础题、技能训练题、拓展题中错的多题是那几道？例如学生回答拓展题第一道题等。那位同学来讲一下第一道题，一位同学起来讲。所有学生做错又没有搞懂的题，都采取这种办法来解决，如果学生都不会做的题教师来讲。 例如：拓展题第一题 1、两对相对性状的基因自由组合，如果F2的性状分离比分别为9:7、9:6:1和15:1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是（　　）。 A．1:3,1:2:1和3:1 B．3:1,4:1和1:3 C．1:2:1,4:1和3:1 D．3:1,3:1和1:4 答案：A　 解析：两对相对性状的个体杂交，F1的测交后代出现四种比例相同的基因型。当F2的分离比为9:7时，即只出现双显性与其他性状之比，那么测交只出现两种性状比为1:3；F2的分离比为9:6:1，说明出现三种性状，测交后代中双显、两个一显一隐、双隐比例为1:2:1；F2的分离比为15:1，则只出现双隐与其他类型，比例为3:1。 两对相对性状的个体杂交，F1交当F2的分离比为9:7时，即只出现双显性与其他性状之比；F2的分离比为9:6:1，说明出现三种性状双显、两个一显一隐、双隐；F2的分离比为15:1，则只出现双隐与其他类型。