健康地对待新课程改革.pdfVIP

年第 期 课程探索 2009 6 当代教育科学 健康地对待新课程改革 ● 马开剑 摘 要：对于新课程改革，有争议本属正常现象，但其中的心态问题显然更加耐人寻味。新课程所 遇到的挑战与责难，反而凸显了它的实践开拓价值与文化创新使命。 关键词：新课程，争议，心态 当前，课改理念日益深入人心，课改正向纵深发 （二）反应二——— 消极徘徊推进 展。特别是相应的考试与评价改革，加速了课改进程。 有些人对新课改基本持无所谓态度，对新课改意 显然，这个过程一直伴随着各种各样的争议。 对新课 义缺乏认识，且惰于研究和学习新课程。 有些传统管 改有争议本属正常现象，争论各方大的方面也没有什 理体制与教研体制的既得利益者，表面上支持并推进 么问题。 健康的学术争论还有利于学术发展，对提高 新课程，而一旦课改触及了习惯的利益，就变着法阻 教育质量，推进素质教育，还大有裨益。 挠课改推进，甚至打着课改旗号阻损课改，是典型的 一、对待新课程的若干反应 叶公好龙心态。也有人习惯于轻车熟路的所谓实用经 总的说来，课改实施以来，对待新课改的态度和 验，惰于改变自身，对适应新课程有畏难情绪。特别是 反应不一，欢迎与支持者占据绝对主流。 但其中的心 一旦课改不能给自己带来成绩、政绩的荣耀时，则马 态问题显然更加耐人寻味。 上拿出应试教育中练就的看家本事，又重新回到老路 （一）反应一——— 欢迎、支持并努力实践 上。 也有一些教师在课改推进与分数排名面前，出于 对课改持欢迎和支持态度者占据绝对主流，他们 生存被迫选择后者，对课改多半是“尽量”或等领导布 积极学习、研究、配合和探索新课程，是推进课改的中 置。 少数教师在双重压力下对课改出现倦怠心理。 坚力量。在这个主流中，还有一种同样是积极的、健康 要改变这种现象， 必须从领导干部的教育理念、 的反应，即独辟蹊径开新天。这部分专家学富五车，学 管理体制抓起， 特别是必须改革传统的教师考核制 术水平和影响力堪称一流，具有引领课程改革的高水 度，让教师充分感受课改的快乐！ 平素质。他们身体力行，在自己所影响的范围里，以字 （三）反应三——— 心理失落后的反弹 眼上异于“基础教育课程改革”的旗号，从事着他们改 推行基础教育课程改革以来，有的曾经辉煌过的 革传统教育、创新我国基础教育的事业，并且产生了 专家感觉自己不再那么夺目了，于是倍感失落。 有的 明显的实践效力，开启了一片教育的新天地，履行了 资深学者， 由于也认为基础教育课程和教学必须改 当代知识分子创新我国教育事业的神圣职责。虽然他 革，于是，人们对其相关的课改争鸣充满了学术与智 们不怎么提及新课程，但其所倡导的新理念与当下的 慧的期待。但类似“根据确凿的文字和事实材料，有的 “新课程理念”是英雄所见略同，并以自己的方式践行 发表不同意见的人，在上个世纪 年代初，也就是今 80 课改，相比于新课程属于“ 同工曲异”。 他们当中的有 天有的倡导‘新课程理念’的专家正在中小学学习的 些创新实践， 甚至在没有大规模推行新课程之前，就 时候，这些人就参加了中小学教育课程改革的理论探 [1] 已经开始了探索旅程，他们的成果与经验为新课程提 索…”之类的文字， 充满了摆老资格的口吻，大大冲 供了新鲜智慧。 可以相信，他们的改革智慧与课改洪 淡了其著作的学术可信度，让人怀疑其关于新课程的 流融汇之后， 不仅其独特的创新之花仍将风采依然， 争议，至少其心思相当部分地