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历史研究性学习设计方案研究课题名称：Hs163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 对秦始皇的评价对于中国历史上第一个封建皇帝究竟如何评价？自秦亡后直到今天，仍然是一个众说纷纭的问题。有人盛赞他为“千古一帝”（李贽《藏书·卷二目录》）；有的人说秦始皇“虽四三皇、六五帝，曾不足比隆也”（章太炎《秦政记》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”（李自《秦王扫六合》）他们都高度评价秦始皇的功绩，肯定其对历史的作用，是一个伟大的历史人物。另一些人则咒骂秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智” “以暴虐为天下始”（贾谊《新书·过秦论》）；“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）；“始皇刚毅戾深，乐以刑杀为威，专任狱吏而亲幸之，海内愁困无聊”（引自陈登原《国史旧闻》）。他们都指斥秦始皇统治的残酷，是暴君。这些看法都有一定的道理，但由于评论者的立场和出发点不同，也都有课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目1、通过本课的学习，培养学生考察、研究、质疑和解决问题的能力，并通过质疑和解疑获取历史信息。 2、通过模拟朝廷，使学生在体验中学习历史与感知历史，进而深入历史。 3、合作反思与讨论关于秦始皇功过以及荆轲刺秦王该刺不该刺，使学生学会合作学习并达成一定共识。 4、教师要充分调动学生已有的知识，树立课程意识，深入挖掘学生这一人力课程资源。? 情感态度与价值观 ： 1、秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响。? ?2、体验探究乐趣交流探究结论，形成国家统一对于国家富强的重要作用的价值观 3、形成努力进取，奋发向上，为国家发展勇于献身的人生态度。 重点难点 1、重点——秦朝的统一及其巩固统一的措施。 2、难点——焚书坑儒。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 总结： 教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。在老师的指导下，学生确立了课题：探讨秦始皇是伟人还是暴君，学生通过上网查找资料、制订调查问题卷等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了评价秦始皇是伟人还是暴君，看法都是片面的，应运用一分为二的观点对其进行正确的、全面的评价。既要重点突出他的伟大功绩，又要指出他的暴政，从历史的角度确定他的地位。 反思： 在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。 中学生已具备一定的自学能力，对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去做上网查找资料，不能体验整个研究过程。 学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。 4