哈佛大学核心课程设计研究_孙美花.pdfVIP

第33 卷 第1 期 教学研究 Vol. 33 No. 1 20 10 年 1 月 Research in Teaching Jan. 2010 哈佛大学核心课程设计研究 孙美花 （西南大学 教育学院，重庆 400715） [ ] 摘 要 哈佛大学核心课程是哈佛本科课程的组成部分之一，是一种通识教育课程，体现着哈佛大学一 贯的教育宗旨和理想，在美国也极具典型意义。通过分析哈佛大学核心课程设计在课程目标、课程内容的选择 和组织、课程实施和课程评价四方面的特征，总结其成功经验，以期为我国大学通识课程设计提供参考。 [ ] 关键词 哈佛大学；核心课程；通识课程设计 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G649.7 12 文献标识码 A 文章编号 1005-4634 20 10 01-004 1-04 核心课程是指大学本科阶段通识教育领域（非 切判断的能力、对价值的认识能力；并规划通识教 专业教育领域）的一种课程设计模式，是将一些相 育领城应包括3 个领域：人文学科、社会学科、自 [ ] 2 关领域的重要基本论题予以重新组合的一种课程 然学科 。哈佛大学在此次通识教育改革中要求每 安排和设计，目的是为学生提供一个共同的学识背 个大学毕业生必须修满16 门课程，其中通识教育 景。这种核心课程在20 世纪70 年代大量地出现在 课程占6 门课程。6 门通识教育课程必须在人文、 美国大学或学院的通识教育实践中，最早是发端于 社会、自然3 大领域中至少选一门课程。《红皮书》 哈佛大学的核心课程设计。哈佛核心课程 （Core 提出的观点和课程方案构建了通识教育课程的基 Curriculum）是哈佛本科课程的三大组成部分之一 本框架，奠定了哈佛大学以实施通识教育为其目的 [ ] 1 （核心课程、专业课程、自由选修课程），是一种通 的核心课程的基础 。 识教育 （General Education ，亦译为一般教育或普 进入20 世纪70 年代，美国社会变动很大，教 通教育）课程，体现着哈佛大学一贯的教育宗旨和 育改革迅速推进，哈佛大学通识教育也面临着一些 [ ]