福建连城培田社区大学发展计划书.docVIP

福建连城培田社区大学发展计划书 培田概况  培田村，位于福建连城县宣和乡，有居民300余户、1000多人口。2006年荣登由中国百家地方媒体推荐、公众投票产生的十大“中国最美的村镇”排行榜。该村有30幢明清时建的高堂华屋，20座古祠，5处书院，1条千米古街，2座跨街牌坊，组成一个连片成群、规模宏大、布局讲究、设计精美的客家古民居建筑群村落。（待补充）   定位  一、 作为21世纪教育发展研究院、中国人民大学乡村建设中心、西部阳光农村教育发展基金会、天下溪教育咨询中心、晏阳初平民教育发展中心福建科研教学基地，围绕新农村建设和国家教育发展的方针政策，结合当地实际，开展新时期平民教育与乡村建设的理论和实践探索。  二、 以教育和客家文化的发掘传播为切入点，改善当地的教育文化环境，发展以客家文化为主题的旅游经济，建立培田可持续发展的合作经济和合作文化基础，成为客家文化和社区大学的国际交流体验基地。  功能  一、 以培田村及周边农村所在社区为社区大学的新农村建设实验区，协助进行当地经济、教育、文化、卫生等方面的建设工作，为当地的综合发展服务。  二、 以发掘丰富当地的乡土文化为基础，进行社区大学的课程和师资建设。  建设  社区大学建设根据工作内容分三个阶段：  第一阶段：教育和文化组织建设阶段（2010-2012年）  基本思路：我们认为农村发展的核心问题是人力资源，其关键是教育和组织的创新，新农村建设的实际内涵是农村的教育建设和农村的组织建设。新农村建设需要通过与农民实际的生产生活相联系的教育和农民自有的组织的相互促进，把农民固有的智慧发展起来，培养起来，使他们开创出一种新的心理态度，取得新的习惯和技术，从而有力量自动自觉地起来建设自己的家乡，只有这样的建设才有可能成功，才会生根。  社区大学工作侧重于成人的综合素质提升，同时也加强孩子的素质教育。注重田间地头学校、农民夜校和学习小组的组织工作。  社区大学工作强调工作内容要与农民的生产生活相联系，各种知识或课程必须是经过农村化了的，切合农村的实际，适合农民的需要。要重点发掘连城本土的知识资源参与进来。  工作过程强调有组织的教育，这是保证社区大学工作具有效率和持久力的基础，也是使农村的公共空间得到拓展的有效方式，所以文艺队、合作社、老人协会、妇女发展协会、校外辅导员小组、健身小组、学习小组、卫生小组的组织和促进组织的学习将成为工作的重心。当然，所有这些组织和教育工作均应在地方政府的领导下来开展，并应充分发挥村庄原有组织的作用。  社区大学将在培田村建立农民自己的图书馆，图书馆应至少有借阅图书和阅报的功能，如条件成熟，还应有信息查询、咨询的功能。此外，在各个组织的活动室，也应建立图书角，以营造学习的氛围。  社区大学工作还强调资料的收集和整理，项目期间的教材编辑工作也将很重要，因为目前适合农民阅读的读物实在很少，所以项目过程将编辑一些有价值的、浅显的、农民能够接受的读物，这种读物，可以印成小丛书或编为定期刊物，内容应涉及文化、卫生、生计等方面，但要从农民的实际生产生活中来。  工作实施：  一、 培田村社会经济文化状况调查  作为一个农村综合发展的试验性工作，前期必须要有详细的社会调查工作，这将能保证实验工作的科学性。该项调查主要由项目执行人来完成，调查时间在三个月左右。  二、 组织发动和教育发动  根据前述调查工作中与村民的交流接触，发现村庄中有一定威望、热情和奉献意识的村民，逐步使他们明白社区大学工作的意义，他们通过参与由社区大学举办的新农村建设骨干培训班，慢慢成为其村庄开展新农村建设的骨干力量，组织发动和教育发动将主要依靠他们和村干部来进行。  这一阶段的工作包括以下几个方面：  1、新农村建设工作的宣传，包括党和政府的方针政策、法律法规、合作知识和理念、科学种养知识、卫生防疫知识以及大力倡导科学文明健康的生活方式等。  2、发展富有客家文化特色的文艺组织，引进若干种北方文艺形式，如腰鼓。举办有地方特色的文体活动，如客家山歌、武术比赛等。  3、挖掘整理保护富有客家文化特色的各种工艺技能和特色产品。  4、开展小学生的环境教育和社会教育，到村级小学支教，举办夏令营，与学生建立感情，并进而与其家庭建立感情，建立由小朋友组成的家乡建设志愿者队伍。  5、建立图书室并使之得到利用，可动员小朋友志愿者进行管理。  6、开展合作组织相关知识培训，酝酿建立旅游经济合作组织。  7、 开展与本地产业相关的技术培训，重点推广有机烟叶种植