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第一章 语文新课程总述 语文新课程总述 语文课程的基本性质 语文课程的基本理念 语文课程的设计 一、语文课程的基本性质 （一）基本属性：综合性与实践性 （二）多重功能：交流沟通、文化修养、精神成长 （三）基本特点：工具性与人文性的统一 基本特点：工具性与人文性的统一 语文课程的工具性 。语文是最重要的工具。因为，语言是交际工具，无论读、写、听、说，都要以语言为工具交流思想，沟通信息。单就学校教育而言，它又是学习其他课程的工具。 语文课程的人文性，就是指以人性、人道为本位的价值取向。作为中小学校的语文教材，无不体现人的价值、人的情感和态度。 基本特点：工具性与人文性的统一 在语文课程中， 工具性与人文性既是互相对立的，又是互相依存的。所以，语文工具性学习必须同人文内容的学习结合起来，工具的掌握必须同价值观和情感的培养一致起来。 请结合王维《送元二使安西》一诗，谈谈在教学中如何体现语文课程性质。 王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 想一想　　王维《送元二使安西》 第一，诗中所体现的文化内涵（惜别；饯行）。 第二，诗中所表现的美的意境。 第三，诗中所运用的抒情方法。 二、语文课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 （二）积极倡导自主、合作、探究学习方法 （三）努力建设开放而有活力的语文课程 （一）语文素养 （1）知识素养 （2）能力素养 （3）心理素养 （4）品德情操素养 （5）学习素养 （6）审美素养 语文素养 知识素养：语言文字知识、文学常识等。 能力素养：包括读、写、听、说能力。 心理素养：包括智力因素与非智力因素。 语文素养 品德情操素养：包括人生观、责任感等。 学习素养：自觉运用科学学习方法学习语文的能力。 审美素养：欣赏语言美、自然美、社会美的素养。 自主学习：学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应的学习方式。 合作学习:是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。 探究学习：指学生独立发现问题，独立解决问题，获得自主发展的学习方式。 （三）努力建设开放而有活力的语文课程 1、继承语文教育的优良传统 “读书、积累、感悟”。 2、立足当下并面向未来 养成现代社会所需要的语文素养。 3、建立稳定而又灵活的课程机制 设计要求：满足不同地区、不同学校、不同学生要求，适应时代需要的课程目标。（三级课程管理：国家、地区、校本课程） 实践要求：形成相对稳定而又灵活的实施机制，自我调节，更新发展。 三、语文课程设计 （一）设计思路 2011年版“课标”的设计思路坚持 “改革意识和创新精神”； 体现了人性化取向——立足于人的发展，表现对人的尊重，对教师与学生的解放； 追求真善美的统一——语文课程将追求科学之真、道德之善、艺术之美妥善融合，追求学生全面而又和谐的发展； 彰显立体化的面貌——课程理念、目标体系、教材建设、听说读写、教学评估等，呈现出骨骼清晰而又血肉丰满的体征。 （二）总体目标与内容 1、目标内容整体设计 （1）知识与能力整合 （2）过程与方法并重 （3）三维目标的融合 （二）总体目标与内容 2、均衡发展个性品质??? 品质是指人的行为、作风所表现的思想、认识、品性等的本质。个性品质：人的行为、作风所表现的思想、认识、品性等方面的差异。 教育就是个性品质培养 语文教育要培养学生良好的个性品质 3、口头书面并重有别 * * 练习 教学的重点何在？ 语文素养 （二）积极倡导自主、合作、探究学习方式