棠湖中学二零一六年教育教学研讨会.doc

棠湖中学2006年教育教学研讨会 一等奖优秀论文（专著）公布 目录 语文组： 1 直须看尽洛城花，始共春风容易别 刘 勇 2 把窗儿打开 杨开清 3 专著《高考话题作文高分直达》 司新华 4 高考作文总复习导论（见高考直通车名师精编作文） 阳小波 5 校本教材《文学活动课教程》主编 毕 勇 数学组： 6 新课程标准下数学教学情境的设计及其应用 刘 明 7 更新观念，营造绿色的数学教育氛围 段吉珍 8 参与性学习需要解决的十大转变 郑世雄 9 探讨高中数学新教材中的研究性学习 肖昌元 10 “函数”教学探秘 文中华 英语组： 11 优化课堂教学结构，深化课堂教学改革 向 英 12 不积跬步无以至千里 吴应天 13 中学英语报刊阅读教学法初探——欣赏型阅读与任务型阅读相结合 蒋 萍 14 高考模式下的新课标教材探究 张云华 物理组： 15 浅谈网络环境对课堂教学的影响 蒋成波 16 中学生学习物理的困难分析 杨 军 17 中学物理实践创新型教学模式研究 廖勤生 化学组： 18 转变教育观念，提高化学教学质量 吴小平 19 化学基本概念和基本理论复习教学的研究 肖光明 20 改进化学实验教学，提高化学教学质量 赵国琼 生物组： 21 探究酸雨对植物生长的影响——中学生物实验研究活动指导一例 江联委 22 浅谈初中生物的对照实验设计 金大昌 政治组： 23 谈情感教学在初中思想政治课堂教学中的应用 彭 艳 24 班主任工作的情感教育 王蓉芳 历史组： 25 巧用电教媒体优化历史教学 田群彬 26 历史学科创新教育途径探究——源于中学历史教材变革的思考 龙雪英 地理组： 27 我为人人，人人为我——小议如何建立和谐的师生关系 刘冕 体育组： 28 浅谈《新课程标准》的体育教学与反思 刘文彬 音乐组： 29 高中音乐欣赏教学及改革探索 杨胜娟 微机组： 30 网络环境下课堂教学老师行为的研究 周 琨 1.直须看尽洛城花 ——在语文综合性学习中凸现“语文味” 刘 勇 关键词：语文教学 语文综合性学习 “语文味” 从课程设置来看，综合性学习在很大程度上表现为读写听说四种语用行为的整合，它既为听、说、写创造了必要的情景，提供了有意义的话题；同时，它通常选定“项目”，又为学生圈定了内容，指明了方向，真正在教科书中实践了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。于是乎，综合性学习便“千帆竞发、万舸争渡”，模式层出，教法叠现，然轰烈有余而收效不足。究其因，新课程下的综合性学习，诚如“洛城春日繁花”，何其灿烂！教师与学生在共同完成综合性学习任务时必须经历准备（项目设计）、体验（过程实施）与表达交流（成果展示）三个阶段。如何能够做到如欧阳修所言“看尽”？我们需要有兼容并蓄、海纳百川的“大气”，以学生的终生发展为目标，但语文综合性学习还是姓“语”，更需要我们真正“别”出属于语文综合性学习的行之有效的教学策略、方法和手段，在综合性学习之中凸现“语文味”。 综合性学习是通过一个个项目来展开的，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此，应注重项目的确立和内容设计是否具有语文学习价值和可探索性，不管综合性学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采用哪种方式，落脚点都应该在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，它的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。 1、对自身“语文味”较浓的综合性学习的项目设计 “漫游语文世界”的语文特质来汇报，收获颇丰。通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，语文是海洋，是蓝天……，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系。又如八年级“走进古诗苑”，可以设计以下选题：古诗词阅读现状的调查与思考，月魂—古典诗词中的“月诗”，古典情怀与流行经典—流行歌曲溯源，“人比黄花瘦”——李清照诗词研究，“前不见古人”——走进唐诗，“吟安一个字”——古诗词中的一字传神，古曲诗词的“风景再造”，时代背景与诗作风格，别出心裁“悦”读古诗等等。 2、对涉及自然科学类的综合性学习的项目设计 “黄河，母亲河”，教师可以引导学生从不同角度思考，多元化思考。由学生的手抄报或作文命题中便可见这样的指导确实是颇有成效的：《哭泣的黄河》，《救救黄河》，《黄河情》，《黄河，我拿什么来拯救你？》，《黄河？明天！》，《黄河的昨天、今天与明天》，《黄河抚育了我，而我对黄河做了什么？》，学生的语文素养和创新思维能力得到了发展。 又如，八年级上册综合性学习课“说不尽的桥”，我将这个活动分四个主题：桥梁寻踪、美丽的桥、现状反思、我是桥梁设计师。将学习活动分为八个小组，为了让四个主题的内容都涉及到，提前一周将这四个主题分配给各小