四年级二班数学下册教学计划.doc

四年级二班数学下册教学计划 一 学生基本情况分析 1、班级概况 四年级二班学生共26人，身心健康，积极向上，他们的思维由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，两班的学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册知识打下良好基础。 2、学生学习习惯 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确. 二 教材分析 1、教材特点及所处地位 《义务教育课程标准实验教科书.数学（青岛版）》四年级下册是依照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，于2004年经全国中小学教材审查委员会初审通过，供四年级下学期使用。 特点： （1）选取的素材具有科学性和时代能引导学生了解生活、认识社会。 （2）优化单元知识结构，提高课堂学习效率。 （3）体现知识的生成性，注重数学思想方法的渗透。 （4）展现了多样化的教与学的方式，重视学生的个性化学习 2、教学重点、难点 重点： （1）用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式 （2）理解乘法运算律。 （3）全面认识角和三角形。 （4）理解小数的意义和性质。 （5）理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方 （6）求较复杂平均数的方法和对两种数量同时进行统计的方法。 难点： （1）理解字母表示数的意义。 （2）乘法分配律的理解和应用。 （3）建立图形的空间观念。 （4）名数的改写和用“四舍五入法”求小数的近似数。 （5）灵活计算小数加减混合运算。 （6）复式分段统计。 三 教学目标要求 1、知识与技能 （1）结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用；理解并掌握加法和乘法的运算律及减法的一些运算性质，并能用字母表示，能运用所学运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。 （2）了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。 （3）结合具体情境，通过观察类比等活动理解小数的意义会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。借助计算器，探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复名数与小数之间的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用万或亿做单位的数。 (4)结合具体情境，理解小数加减运算的意义，掌握小数加减运算的方法，并能正确进行计算，理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。 (5)经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角之和是180°的知识。 (6)会用量角器量制定角的度数，会画指定度数的角。能按角的大小对三角形进行分类，在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。 (7)结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。 （8）结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法，会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。 （9）学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测。 2、过程与方法 （1）在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括抽象思维能力，建立初步的代数思想。 （2）在探索运算律的过程中，学习用猜想比较归纳等数学方法解决问题。 （3）在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察操作验证的过程，发展初步的推理能力。 （4）在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。 3、情感态度价值观 （1）感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。 （2）在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。 （3）在统计过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。 四 完成教学目标的措施 1、认真研究教材，熟悉课标对本册教材的要求。 2、了解学生的生活经验和知识基础，认真设计教案，努力激发学生的学习兴趣。 3、认真研究教学方法，注意向周围有经验的数学教师学习。 4、多关心、帮助学困生，努力提高他们的学习积极性 5、认真做好培优转差的工作。 2013.2 肥城