石门中学分层次教学推广大会交流材料.docVIP

石门中学分层次教学推广大会交流材料 目录 1大力开展分层教学实验 使各层次学生得到充分发展 2 2一种培养拔尖学生的成功模式----2002届奥赛实验班试验总结　　 17 3网络与分层　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　28 4历经三年培育 结出丰硕成果----数学分层次教学总结 36 5分层教改结硕结果----英语科分层次教学总结研成果 42 6死知识变活能力----谈奥赛班数学的教学特点 37 7高三奥赛班英语教学的体会---注重培养、提高学生的阅读能力 51 8对搞好奥赛班物理科教学的途径与思考 56 9谈奥赛班化学教学的体会和建议 66 大力开展分层教学实验 使各层次学生得到充分发展 南海市石门中学 （二00二年十月） 1999年9月我校数学、英语两科开始实施分层教学，并开展“分层教学研究与实验”课题研究。实践一年后，深化分层教学的内涵，于2000年9月组建了奥赛实验班。到今年为止“分层教学研究与实验”的课题实验刚好开展了一个高中循环。现将我校开展这项教学科研的做法、体会及所取得的成绩向各位领导和老师汇报，敬请提出宝贵的意见。 一、取得丰硕的成果 1.高考成绩跃上了一个新台阶 本着在教改中寻求发展的教育理念，学校在充分调研的基础上，决定了2002届学生从高一入学伊始便实施数学、英语两科分层教学。在市教育局的直接领导和各兄弟学校鼎立支持下，我校师生发挥“科学、协作、拼搏”的优良传统，大胆改革石中教学传统、积极开展分层教学的各项科研工作，励精图治，锐意进取，勇于创新，奋战三年，铸造了今年石门中学高考的辉煌： ——喜出状元。我校陈兴荣同学以900分勇夺广东省高考总分状元！ ——涌现尖子群。佛山大市总分800分以上共22人，我校占了10人，比去年多6人，南海市总分前10名均花落石中，佛山市前6名中石中占了4席，单科800分以上共29人次，比去年多12人次； ——形成了稳定的高分层。总分700分以上的98人，比去年多34人，其中799分的有2人。上重点院校分数线人数有257人，比去年增加24.8%； ——夺取了大面积丰收。上省大专线以上人数有647人，比去年增加40.3%。上前三批录取线的上线比例均居全市之首。 2.教师的教育观念得到更新和发展 教育观念的不断创新是学校走持续发展不竭的动力源泉，从某种意义讲，观念也是生产力。坚持大力开展教学改革是学校持续性发展的根本出路，而教育改革的关键在于教育理念的更新。教育理念的更新教育理念教育需要根据不同的个体施以不同的教育，才能使他们的潜能得以充分的发展。 ——有针对性的教育才是最优质的教育。传统的行政分班形式的组织教学，就如一个“森林群落”，学生的学习水平有乔木层（又可分为多个亚层）、灌木层、草本层、地被物层等多个空间层次。班额的过大和师生比例的失当，往往造成了“乔木层”群体享有“高度优势”，接受由老师发出的“光线”最多，生长也最快，从而形成了“优先发展”现象；而发展水平暂时落后的学生群体，尤如较为低矮的灌木层、草本层，阳关较少“关照”，接收到的“教育信息”常常比较弱，这就进一步拉大了“发展水平”的距离。解决这种“普遍矛盾”的最优方法就是实施分层教学，让学生真正地享受适合自已的最优教育。 ——更新教育观念是提高教师自身教育教学综合素质的根本出路,积极参与教改实验是提高自身教育教学综合素质的最有效途径。 ——教育理念.孕育了一批名师 分层教学实验为石门中学名师的成长提供发展的平台。教学质量是学校的生命线，教师是学校落实各项教学常规的执行者，是教育、教学、教研、教改的直接参与者，教学质量的关键在于教师素质的高低。石门中学的教学要走高质量、可持续发展的道路，必须培养一批批德艺双馨的高素质教师。培养的最佳途径就是给他们一个参与教改实践的机会，并同时要给他们定时间、定目标、定方向，要给他们压担子，充分调动教师本身追求进步的内驱力和参与科研课题的外驱力来促使教师进步。教师参与了分层教学实验，就得去思考，遇到困难，就要想法子去突破，这反复地思考问题和解决问题的过程，也就是教师的教育理念得到更新、教学水平得到提高、教师综合素质得到全面发展的过程。在实践的过程中，涌现出一大批名师。如分别主持数学、英语两科分层教学的黎岗、冯艳仙老师，在一轮的实验中，逐步探索出有效开展高中数学、英语分层教学的方法论和操作方式，多次在省内各级学术研讨会中介绍经验和体会，现已被省吸收为省级骨干教师培养对象。来石门中学仅三年的冯家全老师最初教C层，后又教过A、B层，驾驭各层次学生的能力得到锻炼，探