金属切削原理与刀具说课课件(共享).ppt

金属切削原理与刀具 说课提纲 1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 关于这门课 《金属切削原理与刀具》属于机械专业学生的专业课。在此之前，学生已有制图、公差、材料等专业基础课的知识储备，并将进一步学习机床、工艺等专业课程。所以，本课程在课程设置上有承上启下的作用。 说教材 关于教材 目前我校《金属切削原理与刀具》课程选用的教材是王洪琳主编，山东大学出版社出版的21世纪高职高专系列教材。 该教材从学生的实际能力出发，紧扣大纲，通俗易懂。 本书包括金属切削原理与金属切削刀具两部分，主要介绍金属切削过程的基本规律，常用标准刀具的结构特点、工作原理、使用方法和非标准刀具的设计分析等实用知识。也对刀具材料的新发展和新型刀具的应用做了介绍。 关于教学重点和难点： 关于教材处理 根据以能力为本的思想，授课时削减了一些繁琐的理论推导及复杂计算，增加与生产实践相结合的环境，注重对学生专业能力和解决实际问题能力的培养，使学生获得的知识能满足生产第一线的需要。 说教法 笔记：根据卢梭自然教育方法的教学理论,“引导、鼓励学生思考。内容上反对空洞的文字说教，要传授有用的知识”。 授课对象 在我校，本课程的授课对象分大专、技师、高技几个层次。对于我所教授的高技学生而言，他们有一定的实践经验，但理论基础薄弱。故授课时应尽量采用通俗易懂的语言讲述。本着“够用为准”原则，不求全、求偏、求难，但求实用、实际、实践。 教学方法 根据我们学生情况、本课程的特点，按照高技生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用“讲授法”、“图解法”、“讨论法”、“演示法”、“鼓励法”、“归纳法”、“引导法” 进行教学，让学生发现问题,分析问题,解决问题,能够处理实际的问题. 学法指导 通过教师的引导,并注意在加强师生之间的互动性,提高学生的学习兴趣上下工夫.使学生沿着合理的思路一步步的逐渐学习,最大限度的发挥学生主观能动性. 说教学过程 以第八章第1节《麻花钻》为例 教学目标 教学目标的具体内容 （一）、复习（提问法）——预备 1、车刀的几何角度。（对所学内容进行回顾) 2、孔加工有哪些方法？最常用的方法是什么？（由此引出本次课程——麻花钻） 笔记：第2个问题的设计根据裴斯泰洛齐教学理论（发展教育）?， 教学原则：直观性原则， 由简到繁、由易到难、 由近及远、由具体到 抽象的教学规则。” （二）、导入新课——提示、联系 §8—1 麻花钻 （展示实物，实物和图解对比记忆） §8—1 麻花钻 一、麻花钻的结构 主切削刃（2条） 1、工作部分 钻尖 切削部分 横刃（1条） 两个主后面 两条螺旋槽 导向部分 两个副后面 （图解法，直观的图示更能吸引学生注意。） 2、柄部 d≤ 12mm，直柄 装夹钻头，传递扭矩 d≥ 12mm，锥柄 3、颈部 工作部分与柄部的连接部分，也是磨削柄部时砂轮的退刀槽，钻头的标志也打印在此处。 （此处是难点，提醒学生联系对比之前学过的车刀角度和参考系） 二、麻花钻的几何参数 1、麻花钻标注角度的参考系 （1）基面Pr 主切削刃上任意点的基面是通过该点，垂直于该点切削速度方向的平面 注意： 1`基面总是包含钻头轴线的平面。 2`由于切削刃上各点的切削速度不同，所以基面位置不同。 3`主切削刃上任一点的速度垂直于该点回转半径。 （2）切削平面 主切削刃上任一点的切削平面是通过该点与主切削刃相切并垂直于基面的平面。 注意： 1`任一点的切削平面包含该点的切削速度。 2`切削平面随该点基面的位置变化而变化。 （3）、端平面Pt ——与钻头轴线垂直的投影面 （4）、中剖面Pc ——通过钻头轴线与两切削刃平行的平面 (5)、柱剖面