农村中小学生学习自信心的培养.doc

农村中小学生学习自信心的培养?????????????????? 【字体 大 中 小】? 作者：龙正辉??2010-01-07??来源：校长参考 第 1 页? ??? 当前我国中小学生学习自信心的现状 ??? 目前，我国中小学生的学习自信心不容乐观，还有待提高。在小学方面，北京教育科学研究院学习障碍研究中心副主任谢春风在2004年北京举行的学习障碍国际研讨会上，公布了一项调查结果：从2001年到2004年，通过对中国、美国、加拿大三国小学三年级学生学习特点进行的比较研究发现，美国和加拿大被调查的儿童学习自信心明显高于中国被调查儿童，分别是57%和49%，而仅有33%的中国儿童对学习有自信心。在中学方面，我国教育心理学者易莲英在1989年的一项关于中学生学习心理的研究中发现，成绩优良组的51名中学生中，充满自信的有28人，占55%，而成绩差的40名中学生中，只有4人有自信，占10%，90%的学生缺乏学习自信心。 ??? 农村中小学生学习自信心缺失的原因分析 ??? 从上述的相关调查研究结果中可以看出，我国中小学生的学习自信心不高，尤其在农村地区，中小学生学习自信心更低。造成当前农村中小学生学习自信心不足有多方面的原因。 ??? 1.自卑心理 ??? 在我国，农村人口占全国总人口的80%左右。大多数中小学生都来自偏远山村和贫穷家庭，他们总觉得自己是“乡巴佬”，是穷光蛋，总觉得什么都比不上别人；认为自己不是读书的料，被人瞧不起，抱怨自己的脑袋笨，致使自信心丧失，破罐子破摔。他们的这种自卑心理反映在学习上就是厌学和畏缩不前，学习效果差，丧失学习自信心。 ??? 2.不恰当的归因 ??? 金无足赤，人无完人，每个人总会有这样或者那样的不足，这是很正常的事情。但农村中小学生的不足就被无限地放大，他们把自己学习的失败全部归因为自身能力或智力的低下，而没有考虑自己努力的程度和学习策略的运用。他们这种对自己学业失败不恰当的归因，最终导致他们对自己的学习没了兴趣和信心。 ??? 3.失败的移情心理 ?? 加德纳的多元智能理论认为，智力结构是多维和开放的，每一位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域，表现为每一个个体智力结构的差异性和个体化。也就是说，一个天才的数学家到了文学领域就可能变成一个“文盲”。农村中小学生在学习的过程中可能会因他们认知能力、努力程度及其学习策略等多方面的差异，在某个学科上学习成绩不理想。此时，他们便将学习的失败扩散、迁移到所学的其他学科上去，以至于对那些可能通过努力就能学好的学科也没了信心和勇气。 ??? 4.教师和家长守旧的教育观念与单一的教育方式 ??? 体罚或变相体罚现象在农村中小学校和学生家庭较为普遍。从历史传承下来的这种“棍棒”教育观念在一些教师和家长的脑海里仍旧根深蒂固，他们推崇“棍棒底下出孝子，讽、骂之中出成绩”的教育信条。在学校，学生不能回答问题或没能做对作业，经常招来老师的教鞭、罚站和热嘲冷讽；在家里，只要学生的学习成绩下降或不理想，就会招到家长的不理解和羞辱，总是以不让他们上学相威胁。学生的自尊心遭到扼杀，他们对学习心存的一点自信心在教师与家长的打骂中丧失殆尽。 ??? 5.农村中小学的教学质量差，学生的基础知识不扎实 ??? 我国的基础教育虽然获得很大的发展，教育“数”量是上去了，但是教学“质”量却有待提高，特别是在农村，教学质量更是令人担忧。学生的学习是一种特殊的认知活动，是在新知识与已有知识和经验交互作用，并顺应和同化的过程中展开的。“巧妇难为无米之炊”，学习自信心是建立在一定的知识、经验等相关能力的基础之上的。如果学生缺乏一定的知识和经验，就很难与要学的新知识发生联系，这样学习起来不仅吃力，而且效果不佳。一份调查研究发现，69.77%的学生认为，自己掌握知识的程度影响到在课堂上学习的自信心。 ??? 培养农村中小学生学习自信心的对策与建议 ??? 自信心作为人的一种积极进取的内部动力，其发展水平与活动结果的成败是相对应的。正如美国著名新闻工作者范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而没有自信心的人，可能永远也不会踏进事业的门槛”。学生是祖国的未来，要实现我国人才战略强国的目标，培养学生的学习自信心是至关重要的。笔者就怎样培养农村中小学生的学习自信心，提出自己的些许建议与对策，希望对工作在农村教育第一线的教师们有所帮助。 ??? 1.引导学生进行积极的自我暗示，克服自卑心理 ??? 所谓自我暗示，就是指个体在进行某种活动之前能使自己处于一种最佳竞技状态的心理活动。积极的自我暗示是治疗学生自卑心理的一副良药，是学生取得学习成功的前提基础。鼓励学生根据自己的学习情况设置一些积极的催人奋进的暗示语，以此来为自己打气。例如“我能行”“我会成功的”“我不比别人差”等等。《让