如何提高“学困生”的阅读能力.docVIP

学习上困难的学生，是教学工作中非常突出的一个难点。尤其是农村初中的“学困生”，更具有自由散漫性、学习目的的盲目性，在教育过程中，更为困难。 农村学困生的成因较复杂，有家庭、社会、学校、个人等诸方面的原因。在一般情况下，家长没有较好的文化水平去教育和督促其努力学习，更谈不上管理辅导，而任其散漫，把离校在家的一大段时间大半浪费掉，甚至全部不用于学习。大部分家长认为：现在读书，作用不是很大，更有甚者，认为读书与子女今后的生活、前途根本无甚关系，念也罢，不念也罢，这就更加给学生造成了思想意识上的阻力，极大地丧失了学习的精神动力，无目的的学习，学生犹如在黑暗里远航，既危险，又无成效。在家庭中：一是家长教育方法不当，包括从小溺爱到大、任由发展，小时宠爱，长大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；二是家长言行失当，个别孩子家长，接触黄赌毒，语言行为不文明、不检点，给孩子构成了极坏的影响；三是家庭变故因素，单亲、父母离异、父母双亡、隔代抚养等无不给孩子健康成长投下阴影。在学校教育方面：一是教师有形或无形的歧视，虽然现在教育部门已明令禁止歧视学困生，但曾经的伤害和可能存在的无意歧视不能说荡然无存；二是教学的偏差，给学生一样的要求与标高，有的学生会跟不上，出现知识断层，而教师并没有及时改变为因材施教，强化个别辅导；三是自新失败，一次失败无人指导，再次自新失败无人安慰，总是在失败的恶性循环的泥