国外学前儿童入学准备危险因素与保护因素.pdfVIP

0f ClliI龇Jo哪_Ial 《中国特殊教育拗13年第10期(总第160期) SpecialEduc撕∞(M‘H灿) lOtll I龇，2013(蹦al№．160) 国外学前儿童入学准备：危险因素与保护因素* 李晓巍1 刘 艳2一 (1．北京师范大学教育学部，北京，100875；2．北京师范大学发展心理研究所，北京，100875) 摘要 以1992。2012年间发表的47篇英文文献为研究对象，使用半量化分析方法，全面分 析影响学前儿童入学准备的危险因素和保护因素。结果发现：(1)在人口学与生物学变量 中，年龄、种族(白人)是学前儿童人学准备的保护因素，出生体重过高，低是学前儿童入学 准备的危险因素。(2)在儿童认知、情绪和行为变量中，执行功能、抑制控制、注意控制、早 期计算和言语技能是保护因素，冲动性是危险因素。(3)在家庭环境变量中，高社会经济地 位、高母亲受教育水平、父母职业、权威型教养方式、母亲敏感性、亲子互动、父母卷入、良好 的家庭学习环境、适度的父母指导是保护因素；专制型教养方式、母亲育儿压力是危险因 素。(4)在幼儿园变量中，儿童课堂参与、师幼互动、同伴互动是保护因素；课堂过于安静或 活跃是危险因素。(5)社区环境变量中，高收入与高就业率、安全性高的社区和正规学前看 护中心是保护因素。 关键词人学准备学前儿童危险因素保护因素 分类号B844 为，儿童的入学准备有其自身的生物进度表，由其成熟 1问题提出 水平决定，存在较大的个体差异【5“J。受这一理论影 入学准备指学前儿童为了能够从即将开始的正 响，延迟入学一度成为入学准备干预的主要策略。近 规学校教育中受益，所需要具备的各种关键特征或基 年来，随着B咖如Ilh删发展生态学理论的提出，生 础条件[1 态学取向的入学准备干预受到了广泛认可【7J。入学 J，包括身体运动技能、情绪与社会性、认知发 展、言语发展等。做好人学准备是学前儿童未来发展 准备的生态化模型不再简单地将入学准备看成儿童发 的起点，良好的入学准备状态预示着儿童在未来的学 展成熟的进程，关注的范围从儿童个体扩展到了家庭、 业和生活中获得成功的可能性。1990年，美国国家教 学校及社区环境等因素。由于入学准备包含内容甚 Ed枷∞G∞ls 育目标委员会(蹦oIlal P锄el，NEGP)将广，影响学前儿童入学准备的因素也相当广泛。国外 做好学前儿童入学准备作为8个教育目标之首，提出 学者围绕学前儿童入学准备的影响因素开展了大量研 “到2000年，所有儿童在入学时都应做好学习的准究，从学前儿童入学准备的影响源这一角度来看，研究 备”。此后，该领域的研究受到国际学者的广泛重视， 主要围绕个体、家庭、幼儿园和社区环境等方面展开。 入学准备逐渐成为发展心理学、学前教育学的研究热 随着学前儿童入学准备影响因素研究的丰富与深入， 点之一。 应充分利用有关研究结果设计生态化的干预方案。 事实上，并非每个学龄儿童都做好了入学准备。 为了深入理解入学准备与环境因素的关系，以便 zi加发现，美国有16％一35％的适龄儿童尚未达到必制定干预方案，本研究将危险因素