教育部参赛_尿的形成和排出_张爱萍.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中生物《尿的形成和排出读，了解大意。利用课余时间访问医生收集尿检化验单。关注自己每天排尿的情况。 （一方面 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 （二方面 2.在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高分析问题的能力。 三方面 2.体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 教材分析　“尿的形成和排出”是版七年级下册的重要内容。这一节是学习了人体的消化、呼吸、循环之后，针对于人体内废物如何排出而安排的，与前面所学知识联系较为紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来。教学内容包括排泄与排遗的区分、泌尿系统的组成、尿的形成过程、排尿的意义。　 难点之一：肾单位——尿液形成的结构和功能的单位 难点之二：尿液形成的两个过程 教学准备：教学之前首先用百度在网上搜索《尿的形成和排出基于学生对于人体的消化、呼吸、循环的知识的学习，而且有又很强的好奇心、爱问个为什么，并通过前面的学习明白学习人体这部分知识，始终贯穿人体结构与生理功能相适应的基本观点，因此学生在创设问题情境中、多种直观材料的观察与资料的分析中获取知识 教学方法 教学方法： 多媒体教学，问题解决法，讲授法等 因为创设主动探求情境是促使学生自主合作学习的重要手段。教师通过情景设疑，创设探索情景，把学生思维引向探索知识的轨道上，激发兴趣，再利用生活化问题，促使学生形成强烈的求知欲，充分发挥多媒体手段，创设直观情境，化抽象的问题为具体化。　激发学生的问题意识是促使学生自主合作学习的重要策略。教师设置的问题要切合教学目标和内容，难易程度要适合学生的知识和能力水平，并且设计和表达要具有新颖和生动性。有了问题意识就会激发学生强烈的学习欲望，使他们注意力高度集中，积极主动地进行探索。【学习过程】 一自主学习，找出困惑。1阅读本章引言和第一节第一段，思考什么是排泄？ 2结合课本图片和实物思考： （1）肾脏的形状、颜色、相连的血管分别是什么？（2）肾脏的结构分哪几部分？ 、 、 。 ( ) 颜色较 ( ) 颜色较 ( ) （3）为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？ （4）肾脏位于 ，有 个， 是肾的结构和功能的基本单位。 （5）标出肾单位的结构组成 （6）血液在肾单位里是怎样流动的？ 3结合尿的形成示意图，对比血浆、原尿和尿液的成分及含量分析： （）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？ （）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？ （）血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化？ 4.结合图片阅读69页内容思考： （）了解泌尿系统的组成和功能然后在图中标出各器官的名称和功能。 （）一个人每天形成的原尿是150升，排出的尿液却只有1.5升，你能说明其中的原因吗？ 排尿有什么意义？ 二交流展示，合作探究。 1请同学们利用小组的力量来解决下列问题。（1）肾动脉，入球小动脉，肾小球，出球小动脉，肾静脉中分别流动的什么血？ （）肾动脉的血液与肾静脉的血液在成分上有何差别？ （）选词填空： 血细胞＋蛋白质＋葡萄糖＋无机盐＋水＋ 尿素 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A、血液 B、血浆 C、原尿 D、尿液 （）根据某人的血浆、原尿和尿液的送检液的比较表，回答问题、 A液（克/100毫升） B液（克/100毫升） C液（克/100毫升） 蛋