11回归基础,用好教材-数学高考题来源引发的几点教学及复习思考.pdfVIP

2015年第1期 福建中学数学 11 回归基础，用好教材 ——数学高考题来源引发的几点教学及复习思考 吴水文 福建省泉州市第五中学 （362000） 课本是高考试题 “策源地”，从这几年高考数学 A．X Z 2Y B．YY( X) ZZ( X) 试卷中，总是找出许多与教材中的例题相似或来源 C．Y  XZ2 D．YY( X) X(ZX) 于教材例题的试题，这些试题考查的都是现行教材 它的原型是人教版必修5第76页复习参考题B 中最基本、最重要的数学知识和技能，所用方法也 组选择题2：等比数列前 项，前 项，前 项 n 2n 3n 往往是普遍性、一般性方法，既体现高考的公平公 和分别为 ， ， ，则（ ） A B C 正，也对中学数学的教学进行有效检验，所以很多 A．AB C B．B AC2 教师都感受到高考数学是年年岁岁题不同，岁岁年 C．(AB)C B2 D．A B AB( C)2 2 年均相似，每一年的试题都给人以“似曾相识”的感 该例题和上面高考题题设几乎一样，无非将选 觉． 项进行了简单的变式． 高考试题“源于课本”，这是由高考的性质决定 例2 （2011年高考陕西卷 ·文(理)18）叙述并 ，纵观近几年的高考数学试题，都遵循“立足基础， 证明余弦定理． 考查能力”这一重要的原则．这符合新课改的理念， 该问题的来源和解答过程都是课本上知识点 也符合高考数学的考试宗旨：测试中学数学基础知 直接再叙述，如果在复习中不重视该定理的证明， 识、基本技能、基本思想和基本方法，考查思维能 无疑会丢失很多分数． 力、运算能力、空间想象能力以及分析运用知识解 1.2 陈题改编 决实际问题的能力．课本是数学知识和方法 “生长 例3 （2010年高考江苏卷 ·理 12）设实数 ，x 地”，学生的数学知识学习始于课本．所以，不管高 2 x2 x3 满足 ， ，则 的最大值为 考命题如何改变，我们都能在每一份高考试题中找 y 3xy 8 4 9y y4 到大量的教材原题或由这些原题进行引申、变化而 ． 来的试题．如章建跃教授在课改的十个论题中所说 分析 对已知条件的两边取对数，即 “课本、课本，一科之本．课堂教学应以课本为本”．因 lg3lgx2lgylg8，  再求3lgx4lgy 的最大值， 此，回归课本，用好教材，重视基础知识、基本方 lg42lgxlgylg9， 法是做好数学复习的前提． 利用换元法等，本题转化为线性规划中求目标函数 下面以人教社高中数学教材为例，谈谈高考试 x3 题与高中数学的例（