关于随机变量的教与学.pdfVIP

第 13卷 第2期 滁 州 学 院 学 报 Vo1．13No．2 2011年 4月 JOURNALOFCHUZHOUUNIVERSITY Apr．2011 关于随机变量的教与学 朱方霞 (滁州学院数学系，安徽 滁州 239000) 摘 要：从随机变量的概念、作用和学习方法等几个方面对随机变量进行了探讨，希望能为概率统计课程的初 学者以教师教学提供一些有价值的参考。 关键词：随机变量；学-．J方法；教学 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—1794(2011)02—0080—03 概率统计是研究随机现象统计规律性的一门数学学 试验的所有基本事件，因此试验之前可以确定随机变量的 科。随着概率统计思想和方法在社会各领域 中应用的广 所有可能取值 ，但由于基本事件出现的随机性使得我们无 泛和深入 ，概率统计已成为全国高等院校理工科和经管 法确定它将取哪一个值 。 类各专业学生必修 的一门数学基础课程，它为学生学习 (3)随机变量取任何范围的值都是有概率可言的：随 后继课程 、培养提高数学素养和解决实际问题提供了必 机变量取任何范围的值都对应着一个 由相应的基本事件 要的数学基础，也是绝大部分专业硕士研究生入学考试 组成的集合——随机事件，而随机事件的出现有一定的概 的一门必考课。随机变量是概率统计中的一个重要的基 率 ，因此随机变量取任何范围的值都是有概率可言的。 本概念 ，它的引入是概率统计研究与发展史上 的一个重 2 随机变量的作用 要的里程碑。随机变量贯穿于概率统计课程 的整体内容 2．1 随机变量的引入使得 随机事件有 了规范化 的 之中，它在概率统计整个教学过程中起着承上启下 、化繁 表示 为简的作用。正确理解并熟练掌握随机变量是学好概率 对于一个确定的随机试验，随机事件是由该试验的某 统计的关键，然而对于初学者来说，正确理解并熟练掌握 些基本事件组成的集合，而同一个随机试验中的基本事件 随机变量并非易事 。目前，关于随机变量的教学研究成 的组合形式是多种多样的，即随机事件是多种多样的，如 果并不多见l1]，本文根据作者多年的教学经验，从随机 何统一规范地表示一个随机试验中的所有随机事件是关 变量的概念、作用和学习方法等几个方面对随机变量进 系到概率统计能否进一步发展的关键 问题 。在随机变量 行了探讨 ，希望能为初学者 以及讲授这 门课程 的教师提 引入之前，我们根据随机事件的定义，主要采用列举和描 供一些有用的参考。 述两种方法来表示我们所感兴趣的随机事件，但是这两种 1 正确理解随机变量的概念 表达方法都显得繁琐 ，给人感觉随机事件杂乱无章，无法 定义 1_l4]设n是某随机试验的样本空问，若对n中的 抓住随机事件之间的联系及发生的规律。在引入随机变 每一个基本事件 都有唯一的实数x()与之对应，则称 量概念之后，随机试验中的任意随机事件都可用随机变量 x()为随机变量。常用大写字母 x，y，z等表示，其取值 的某些取值来表示，事实上，设 x为一随机变量，对于实数 用小写字母 z，y，z等表示 。 集R，{XEB}表示事件 {lX()EB)，由B的任意性知 { 从随机变量的定义可知，随机变量的本质是一个函 Ix(cc，)∈B}为任意事件，即任何事件都可用随机变量的某 数，但必须指出的是：随机变量x不同于一般的实值 函数， 些取值表示。这种用随机