基于企业动态联盟理论的高职校企深度合作研究.pdfVIP

黑黧煞 蚴 基于企业动态联盟理论的高职校企深度合作研究 刘晓花古永司 [摘要]文章结合美、日等国职业教育发展的成功经验，探讨了校企深度合作的三条途径，即谋求共同利益、寻求政府干预以及 追求链接延伸，以拉近高职院校与企业的距离，从而实现校企合作的双赢。 [关键词]企业动态联盟理论高职院校深度合作路径 979一)，男， [作者简介]刘晓花(1979一)，女，山西阳泉人，陕西工商职业学院，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育；古永司(1 山西阳泉人，陕西工商职业学院，讲师，硕士，研究方向为人力资源管理、高校校企合作及高等职业教育。(陕西 西安710119) 0 [中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2014)06—0020—03 一、高职校企深度合作的理论基础与现实意义 三是动态性，即在联盟的过程中，高职院校和企业除努力构建联 1．企业动态联盟理论。企业动态联盟指两个或两个以上具 盟关系外，还分别根据市场状态做出相应的调整。企业动态联 有共同利益或优势互补的企业，为实现一定周期的战略目标，按 盟发展至今，联盟成员的外延日益宽泛，涵盖了企业、事业甚至 照某些契约或协议形成的共同体。该联盟具有三个特性：一是 行政单位。 分布性，即高职院校和企业分布在不同的地域，具有各自的资源 2．高职校企合作的现实意义。面对当前商业环境要求个性 特点和地域优势；二是临时性，即高职院校与企业之间的合作具 化、批量小、品种多的趋势，众多企业单凭一己之力，难以实现扩 有一定的周期性，在一定阶段内达成既定目标，合作便可解除； 大与发展，故需要建立有效的企业动态联盟以实现共赢。这种 调解，将合作双方矛盾解决在初始状态。地方政府可以设计面 的人力资源产学合作交流的基本模式有以下两点。一是高校通 向产学合作的常态化财税支持机制，对参与产学合作项目的达 过邀请企业家或资深员工进入教学领域，参与高校人才培养计 标企业给予税收减免等优惠政策，并敦促地方金融机构为合作 划的制订与实施，或聘请企业人才来校做专题报告、聘请企业人 企业提供融资便利。 才担任学生的实习导师等。高职院校通过实施引进企业实战型 2．高职院校应当与企业就建立产学合作协调机制展开协 人才战略，有助于将大学生的实训操作教学内容与企业的当前 商。高职院校与企业的决策层应当密切双方的私人关系，并通 人才需求相结合，提升学生的综合实践能力。二是高校教师可 过建立产学合作协调小组的方式来提升产学合作的效能，确保 以通过横向课题、员工培训、专题报告等形式，为企业经营绩效 产学合作机制的长效运行。产学合作协调小组成员可由企业及 的提升提供智力支持。 高校的决策层、资深员工及骨干教师等成员构成，以负责校企间 2．强化高职院校与企业在生产及教学的设施与设备资源领 的密切联系，协调合作中出现的矛盾，制定产学合作诸项规章制 域的整合力度。高职院校可利用相对完善的教学设施与设备， 度等。高职院校和企业可以产学合作协调小组为平台，促使产 为企业员工的在职教育提供帮助。而企业则可在不影响现有生 学合作项目运营常规化、制度化。 产效率的前提下，利用现有生产设施与设备的闲置生产力，为高 3．高职院校应当保证合作企业在高职院校专业建设机制 职院校的学生实训教学提供教学场所及教学工具支持。高职院 中的核心地位。由企业主导高职院校的专业建设，有助于提 校可将教学现场设在企业，利用企业资源实施现场化教学，创造 升高职院校的专业人才培养效能，提高高职毕业生的就业竞 校企合作的新模式。勘 争能力。高职学生的从业方向主要是面向企业一线的高级应 用型技术岗位。为有效提升毕业生的就业率与就职满意率，高 [参考文献] 职院校可以邀请企业参与该类岗位对口专业的人才培养方案的 [1]胡邦曜．高职院校产学结合、校企合作内部机制建设探析[J]．教育与职业， 制订与实施，并根据实际及时调整人才培