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小学英语《How can we go to Beijing?》课堂教学叙事 廊坊开发区桐柏小学：辛春烨 去年暑假我参加了区里组织的小学英语教师培训。虽然已经过去一年多了，可对外教老师菲利普说的一句话仍然记忆犹新。他说：“总觉得你们一些中国人学习语言没道理。”我们就问他什么意思，他说：“语言是交流的工具，所以学习语言的最终目的就是交流运用。”回来后，我开始反思自己的学生，自己以前教的好多学生是考试的高手，让他们读课文他们读的也很流利，可当和他们用英语简单的对话时，他们却反应迟钝，不知所云。接着我又反思自己的教学。每次上课，自己总是把新授单词和句型先写在黑板上，一遍一遍的带着学生读，读的老师累，学生也累，效果还不明显。时间长了，尤其是随着年级的升高，学生对英语的热情越来越低，两极分化现象更加严重。 如何设计自己的教学，才能激发孩子的学习动机，让他们主动参与，积极体验，从而摆脱死记硬背的羁绊充分利用各种教学资源，采用听、做、唱、玩、演的方式，并为学生布置一定的任务，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼自己综合运用语言的能力。 本课所教授的《How can we go to beijing》是在学生掌握了bus， car， truck， cab， bicycle