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投稿邮箱:sxj k@ 数学教学通讯（中等教育） 教学研究 教学技巧 基于四个理解 提高备课实效 李斯林 江苏白蒲高级中学 226511 摘 要：教学是围绕学生展开活动的 教学要服务于学生的一切需求 因此教师要学会从学生的视角看问 ￡ 题 备课也不例外 本文从“四个理解”出发:理解课标 准确定位课时学习目标;理解概念 准确把 ￡ 内涵与外延;理解文本 准确建构知识发生发展的思维框架;理解主体 在元认知基点上引领学生 等 教 教 主动探究 谈如何备课 师 育 版关键词:高中数学;备课;四个理解;实效 备课,是每一位教师课前必做的工 为： 1 它们的指数分别是1、2、3、-1、 . 然而 作,是教师上好课的前提和保障.为了课 （1）通过实例直接感知,了解幂函 2 堂教学更具针对性,笔者从“四个理解” 数的概念； 会画五个具体幂函数的图 教科书的练习题、习题中却出现了其他 的角度对备课进行了尝试,取得一定的 象,了解它们的变化规律和性质. 的指数类型,我们不难发现这些指数都 成效. 下面以幂函数的备课为例, 谈如 （2）了解幂函数图象的变化规律和 是有理数,它们的图象和性质可以类比 何基于“四个理解”,提高备课实效性. 性质； 会用幂函数的单调性比较大小, 于这五种类型给出. 据此表明高中阶 解决简单的实际问题. 研究的幂指数α为实数, 且幂函数只研 襛 理解课标，准确定位课时 （3）进一步体会蕴涵在探索过程中 究α为有理数的比较简单的情形, 同时 的数形结合、分类讨论、类比和归纳的 要求学生学会通过类比的方法得到所 学习目标 思想方法；同时学会合作意识,提升小 有的幂指数为有理数的幂函数图象. 学习目标是教师课堂教学设计的 组共同探究能力. 3. 幂函数的定义域 主要依据,是学生学习活动时要达到的 常见的函数往往对解析式中涉及的 预期目标. 学习目标的制订要依据课程 标准、教学内容,同时还要考虑学生的 襛 理解概念，准确把握内涵 字母做出了严格的规定, 比如指数函数 x y =a ,a0且a ≠1 , 它的定义域为R. 幂函 基础,摸清学情, 合学生的认知规律, 与外延 数的定义中提及函数的自变量和指数, 并具有可操作性. 1. 幂函数的形式化定义 并未涉及幂函数的定义域. 事实上,幂 幂函数在 普通高中数学课程标