函数的极值(学案).docVIP

1.3.2函数极值点 教学目标： (1)知识技能目标： ①了解函数极值的定义，会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系，增强学生的数形结合意识，提升思维水平； ②掌握利用导数求可导函数的极值的一般方法； ③了解可导函数极值点与=0的逻辑关系； ④培养学生运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的能力. (2)过程与方法目标： 培养学生观察→分析→探究→归纳得出数学概念和规律的学习能力。 (3)情感与态度目标： 培养学生层层深入、为函数极值点与=0的逻辑关系. 教学过程： 一、问题情境 利用学生们熟悉的海边体育运动—冲浪，直观形象地引入函数极值的定义. 观察下图中P点附近图像从左到右的变化趋势、P点的函数值以及点P位置的特点 函数图像在P点附近从左侧到右侧由“上升”变为“下降”（函数由单调递增变为单调递减），在P点附近，P点的位置最高，函数值最大 二、学生活动 学生感性认识运动员的运动过程，体会函数极值的定义. 三、数学建构 极值点的定义: 观察右图可以看出，函数在x=0的函数值比它附近所有 各点的函数值都大，我们说f (0)是函数的一个极大值；函数在x=2的函数值比它附近所有各点的函数值都小，我们说f (2)是函数的一个极小值。 一般地，设函数在及其附近有定义，如果的值比附近所有各点的函数值都大，我们说f ()是函数的一个极大值；如果的值比附近所有各点的函数值