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读《现代外语教学》有感 常州市新北区新桥实验小学 芮梨 《在吸取当代西方外语教学理论研究成果的基础上，结合我国的外语教学实际，对影响外语教与学的各种重要因素进行了较为详细的分析和讨论。同时，对外语教学所涉及的实践和方法等方面的问题也进行了深入而广泛的介绍和探讨。外语学习的特点和过程分析第二语言。两种用法，一是泛指母语之后习得的任何一种语言，二是与“外语”相区别，指在本国内作为通用语或其他民族用语的语言。第二外语与外语有着很多不同： 首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别。第二语言学习者一般都有一个比较自然地语言环境。而外语学习者一般来说则很难有这样的语言环境。 其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较理想的“可理解性输入”。 再者，第二语言学习者和外语学习者在影响学习过程的情感因素方面也有着本质的区别。在第二语言学习环境中，由于第二语言在本语言社团的特殊地位，学习者往往有强烈的学习愿望和动机。 更为重要的是，由于第二语言、外语与母语的关系不同，母语知识对另一种语言的习得影响也不一样。母语交际能力在学习另一种语言时会发生正负迁移现象。比如，欧美国家，由于学习者所以学习的第二语言一般都是与他们母语有着同源关系的语言，相近的文化背景和相似的语言特征使得他们语言能力的正迁