二零一六年苏教版语文三下《鹬蚌相争》word版教案1.docVIP

《鹬蚌相争》教学过程 导入课题，板书课题 出示图片，生猜跟图片相关的寓言。 导入课题，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，今天我们学习一则跟动物有关的寓言故事《鹬蚌相争》,板书课题（生在草稿纸上写，注意鹬的写法）。 出示图片，介绍“鹬和蚌” 鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食），蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉） 初读课文 生齐读课题 2、同学们，鹬蚌相争，读了课题，你有什么想问的吗？（为什么争？怎样争？结果怎样？） 3、现在就让我们带着这三个问题读读课文。读课文之前老师还有两个小要求，（1）读准生字字音，读通课文（2）找出故事的起因、经过、结果。好，现在开始吧！ 4、指名、齐读文 三、精读课文，感悟明理 （一）知起因，入情境 1、读准、读通课文是学习课文的第一步，细细品读课文才是理解内容，体悟情感的关键。下面就让我们一起走进课文，细细品读。故事的起因是什么，请你们一起读出来。 2、通过刚才的朗读，是仿佛看到了怎样的画面。相机引导理解：猛地、立刻、牢牢地，并指导朗读词和相应句子。 3、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的原因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书） （二）悟过程，体情感 1、（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？ 2、是呀，鹬有打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。” 3、这时，鹬想到了什么办法？ 4、读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导朗读。 5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？ 6、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋） 7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋” 8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读） 9、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。 （三）晓结果，明道理 1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，（出示填空）一个小时过去了，鹬 ，蚌 ，可它们都不愿意退让；两个小时过去了，鹬 ，蚌 ，它们还是不愿意退让；三个小时过去了，鹬 ，蚌 它们仍然不愿意退让…… 2、指名学生回答。 3、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了，怎样读鹬蚌相争的对话？（指导朗读） 4、出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，（他的心情怎样？如果你是渔夫，你想说什么？踏破铁鞋无觅出，得来全不费功夫。）不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。”自由读读这段话，说说鹬蚌相争的结果。 5、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？ 根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 四、拓展延伸 出示问题：1、如果你是鹬、蚌或者鱼翁的话你希望自己是谁？ 2、谁能帮鹬和蚌想想办法，他们怎样做才不会被渔夫捉走？ 3、鹬和蚌在鱼翁的网袋里会说些什么呢？ 4、如果当双方都放了对方后，结果又会怎样呢？ 讲述故事： 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了《鹬蚌相争》这个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，居然就制止了一场战争。今后我们在生活中与人发生冲突时，你又会怎么去面对呢？小故事、大道理，这就是寓言的魅力。 五、板书设计： 鹬蚌相争 鹬??????? 蚌 ↘??? ↙ 相争 （互不相让） ↓↓ 渔得利