二零一六年苏教版语文四下《祁黄羊》word版教案2.docVIP

主备人 课 题 课型 课时 教学 具 小黑板 审核 人 使用人 祁黄羊 新授 一 教学 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解新词语的意思。 教学重点 难点 教法 学法 教学过程 教学 环节 师生互动 个案补充 一、导入新课 二、初读课文 三、理清脉络 四、指导书写 板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、导入新课：今天我们就来学习《祁黄羊》这篇课文。 1、提出自读要求：（1）读准生字字音，读通句子，读顺课文。（2）标出自然段的标号。（3）画出由生字组成的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 （4）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么事？ 2、检查自读： （1）出示生字新词，指名读，集体正音。 （2）指导读通句子： ①悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 ②我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 ③外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ （3）内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思： 　征伐　郑重　举荐　使者　 （4）快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 　　板书：举荐人才 1、本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）　　　　　从哪儿写到哪儿？指名朗读。 2、第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。 3、二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。 4、全文，分段归纳段意。第一段（1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。 第二段（3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。5、指名读课文。 1、描红田字格中的生字，注意它们的间架结构。 2．讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 “选、适、避”是半包围结构的字。“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 教学反思