高职校企合作运行机制研究和个案分析阅读版.docVIP

《高职校企合作运行机制研究与个案分析》? ? ■ 汤定国? 吴国伟? 孙? 梅 ? 第1章? 导言 ??? 本报告在高职教育校企合作模式理论研究与实践探索，以及中外高职教育校企合作运行机制比较研究基础上，通过对高职教育校企合作模式与个案分析，提出了高职教育校企合作模式创新思路和基本框架，并以上海交通职业技术学院“奔驰和丰田教育项目”为个案进行实践研究，提出了校企合作模式创新的试点方案，旨在不断推进我国高等职业教育校企合作办学模式的进一步完善。 §1.1 项目的研究背景 §1.1.1 校企合作的概念界定 从不同视角对校企合作进行界定，有多种表述。从高职院校人才培养视角进行界定，笔者以为，它是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养高素质技能技术型人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能技术型人才的培养质量。 从高职院校教育模式视角进行界定，校企合作是一种以市场和社会需求为导向，以培养学生的综合素质、职业能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参与实际工作有机结合的方式培养适合不同企业需要的人才的教育模式。?? 从校企合作本质属性视角进行界定，它主要包括两方面涵义：第一、它是教育与产业部门这两个相对独立之间的有机结合，这种结合是在社会分工日益精细和现代化大生产和科技进步基础上的结合，它既要遵循教育自身发展的规律，也要遵循生产活动的经济发展的规律。第二、校企合作是一种双向主动参与的结合，是建立在双方内在需要的基础上的结合。高职教育校企合作，其实质是使高职教育与社会、生产融为一体，形成相互依存、相互促进、优势互补、密不可分的有机整体。 §1.1.2 我国校企合作的发展概况 校企合作是我国职业教育改革与发展必须坚持的主要方向。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。近年来，我国高职教育校企合作取得了长足进步。记得在2007年国家示范性高职院校建设成果展示会上，首批28所国家示范院校集中展示了一大批校企合作的成功案例。但从整体上看，当前国内高职院校的校企合作还是处在初级阶段，还没有建立起相应的长效机制。学校、企业、政府三个层面都存在不少问题。如：对校企合作、工学结合办学理念认识不足、院校自身的优势不明显、传统的教学管理体系不能适应需要；企业参与校企合作的动力和能力不足；法律依据缺乏、宏观调控不力等。因此，进一步加强校企合作模式创新研究，深化校企合作、工学结合的改革实践，对全面推进高职教育持续发展具有重要理论和现实意义。 §1.1.3 国内外同类研究现状综述 目前，为人熟知的国外较有代表性的成功模式有：德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、澳大利亚的“TAFE”模式、加拿大的“CBE”模式、日本的“产学官”模式等。其中：德国“双元制” 模式，曾被誉为德国经济振兴的“秘密武器”。综合国外校企合作成功经验，笔者认为，可用“在教学内容上坚持理论与实践的结合；在运行机制上有国家法律制度加以保障；具有专门的协调或监督机构；在利益方面遵循互利互惠原则”加以概括。随着我国高职教育的迅猛发展，有许多专家、学者对校企合作这一重要课题作了大量研究与探索。其中对本课题带有指导性或代表性的同类研究有：马树超的《关于我国高职教育发展的战略及对策思考》；刘一兵的《高职校企合作人才培养模式研究》；唐冬生的《高职校企合作不同层面的思考与对策》；丁金昌的《高职校企合作运行机制的创新》等。广泛浏览我国各类期刊发表的同类研究，其创新的论点、论据与论证，是本课题研究的理论与实践基础。由于近年来，大多数研究都侧重于某一层面的局部探讨、或宏观综合性研究较多，仍存有一定的局限。因此，本课题力图通过对学校、企业、政府三个层面存在的问题进行分析，提炼具有实效性的改革成果，积极探索相应的运行体系和长效机制。 §1.2 研究目的和意义 本课题旨在不断推进我国高等职业教育校企合作办学模式的进一步完善。其课题研究不仅有利于对创新高职校企合作模式的重要性认识，丰富教学管理理论；更有助于指导高职院校进一步深化校企合作、工学结合的改革实践，建立相应的教学管理创新体系。展开地表述： 首先是审视现行高职教育校企合作形式与运行机制，分析不适应教学改革与发展的主要因素和存在的问题，总结校企合作运行机制创新的实践经验，提炼具有实效性的改革成果；其次是提高对高职院校校企合作模式与运行机制创新重要性的认识；第三是加强高职院校校企合作模式与运行机制创新研究，有利于丰富高职教育教学管理理论；第四是注重研究的实用性，有助于指导高职院校进一步深化校企合作、工学结合实践，建立相应的创新教学管理