地方历史文化资源在中国近现代史纲要实践教学中的运用.pdfVIP

第 3O卷第 1期 宿 州 学 院 学 报 VO1．30，NO．1 2015年 1月 JournalofSuzhouUniversity Jan．2015 doi：10．3969／j．issn．1673—2006．2015．01．031 地方历史文化资源 在 “中国近现代史纲要’’实践教学中的运用 杨钰侠 宿州学院思想政治理论教研部 ，安徽宿州，234ooo 摘要 ：为提高 “中国近现代史纲要 ”课程 的教学质量 ，尝试 以地方历史文化资源为依托开展课程实践教学。地方历史 文化资源运用于 “纲要 ”课程实践教学，一可以增强教学的直观性，提高学生学习本课程 的兴趣 ；二有利于 “纲要”课 程教学 目的达成 但在实施过程 中，要处理好 以下几个重要 问题 ：一要注意地方历史文化资源的运用要与教学 内容 相结合 ，二要注意把握实践教学与理论教学的关系，三要把握地方历史文化资源合理、适度 的运用的原则，四要注 意做好 实践教学事先的准备工作，五要注意将实践教学成绩纳入课程的总评成绩 中，力求突破 “纲要”课程教学的 局 限性 ，从而提 高 “纲要”课程 的教 学效果。 关键词 ：地方历史文化资源 ；“中国近现代史纲要 ”课程 ；实践教学 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—2006(2015)Ol～O114—03 的爱 国主义精神、集体主义精神以其特有的内涵和 1 问题提 出 功能成为 “纲要”有益的教学资源。因此 ，在 “纲要”课 “中国近现代史纲要”(以下简称 “纲要”)课程是 程教学中，运用地方历史文化资源对培养学生爱国 以历史知识为基本 内容、全国高校本科生必修 的思 主义情操和提高教学质量具有重要 的意义。 想政治理论课程 。为有效开展教学，提高大学生的思 其一 ，增强教学的直观性 ，提高学生学习本课程 想政治理论素养 ，高校的诸多同仁从教学 内容和教 的兴趣。“纲要”课程教学内容和教材全 国统一 ，虽然 学方法上进行了探讨 ，并取得了可喜的成果口]。为 具有权威性和严肃性 ，但却无法兼顾到全 国各高校 进一步提高 “纲要”课程 的教学质量 ，培养大学生的 的具体情况和不同专业学生的需求 。虽然现在大多 实践能力，本文以地方历史文化资源为依托，尝试在 数教师使用多媒体教学，信息量 比以前大为增加 ，但 “纲要”课程教学 中开展实践教学 ，从而为 “纲要”课 是课堂教学毕竟缺乏直观形象的效果 ，很难达到 “纲 程教学改革与创新提供参考 。 要”课程 的思想政治教育的 目的。地方历史文化资源 作为实践教学的平台，能够真实地反映历史事实 ，更 2 地方历史文化资源运用于 “纲要”课程实 加贴近实际、贴近生活、贴近学生。教师带着学生走 践教学的意义 出课堂 ，亲临历史文化现场，面对实物、实景、实情 ， 地方历史文化资源是指不同地域在各 自经济、 一 方面 ，追溯着文化渊源 ，抚摸着历史痕迹 ，生动形 社会、文化等发展 的历史过程中形成的 “凝聚在地方 象的历史文化景物让书本上的理论现实起来 ，使枯 的历史 、风土人情 、时代风貌中的地域精神 以及反映 燥的历史鲜活起来 ，带给学生强烈的视觉效应和心 这些精神 的历史遗迹、文物 、博物馆 、纪念馆、展览 灵震撼。另