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2015第2期(总第98期) 学术探论 对 当前初 中学生思想品德教育的几点反思 口 马素珍 偶尔 ，我看到中央党校教授张志明在中国 第二，从家庭层面来看，目前的家庭教育更 第四。改革 目前思想品德课的教学形式 青年报上的一篇文章 《国民教育的缺失问题是 加趋 向于功利化 过去的思想政治课就是空洞的理论灌输和 最大的国家安全问题》。在文章中张教授主要指 激烈的升学和就业竞争 ，使得我们的家长 思想教育，根本不考虑课堂的教学效果，不关注 出国民的教育存在重大的问题。主要表现在教 的注意力全部集中到子女的学习成绩和兴趣爱 学生信不信服，接不接受。新课程标准要求思想 育重视理论的灌输 ，而忽视学生道德的践行，忽 好上，而严重忽视关注子女的思想道德素质。当 品德课的教学应侧重学生思想道德素质的提 视学生思想道德素质的提高，也就是说的与做 然也正如特级教师魏书生说的，我们家长身上 高，养成 良好的道德行为，形成正确的人生观、 的不一样。作为中学的思品老师深有同感，也深 有十把刀，砍去我们学生善良、民主、诚信等种 价值观和世界观．因此就要求教师在备课中首先 感惭愧。但细细反思，出现这样的问题原因是多 子，使得学生的品德得不到有效提高。为此 ，作 就要考虑如何提高学生的思想品德素质，如何 方面的。 为中学的德育工作者思量再三，觉得必须对思 使学生能将所学的理论转化为自己的道德信念 第一 。从社会层面来看，人们的价值观念 、 想政治可的教学和学校的德育工作进行改革。 和道德行为。同时要求教师在课堂教学中应充 价值取向已呈现多元化 第三。改革 目前的思想品德考试形式 ，将文 分联系学生的思想实际和品德实际，结合学生 随着市场经济的深入发展，人们开始更加 化考试与学生思想品德记录袋有机结合 已有的经验，采用学生感兴趣的教学方法和手 注重追求财富，更加注重实际效果 ，更加注重事 学生的文化考试成绩的高低不能说明学生 段组织教学。特别建议在思想品德课堂教学中 实实在在的眼前利益。倘若问在校学生一个问 的思想品德素质高低。学校、老师应该给每个学 多采用活动教学，少空洞的理论说教。因为在实 题：你为什么要认真读书?大部分学生会说 ，认 生建立起思想品德记录袋，记录他们成长过程 践活动中学生能够受到教育、启迪、震撼，从而 真读书就是为了将来找一个好 的工作挣大钱。 中的种种表现，记录他们的思想道德素质状况。 会将 自己的错误想法和做法改掉。 你再问他为什么这么想，他肯定会说 ，社会就是 对于部分学生在平时的不 良表现，教师要及时 (作者单位：山西省阳城县寺头乡初级中 这样 。 进行教育、转化 ，并将转化结果存人记录袋。 学校 ) 培养小学生问题意识之我见 口 赵国平 西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥 此，教师要采取各种适当的方式，给学生 以心理 析提问、综合提问、评价提问(高层次的提问有 大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一 上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更 利于创新思维的培养)。其次，教师要适时诱导 天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好 的学 加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学生才 点拨，教给学生发现问题的方法。可以在文字 生?”穆尔毫不犹豫地回答：维“特根斯坦。”“为什 敢想、敢说、敢问。 上、方法上、矛盾中教给学生质疑的方法。 么?”“因为，在我的所有学生中，只有他一个在听 2、建立平等、融洽的师生关系。教学活动是 四、要及时对学生提出的问题进行评价 我讲课时，老是流露着迷茫的神色，老是有一大 师生之间的双边活动，师生关系是教学活动中 好的评价对学生是一种激励 ，对课堂而言 堆问题。”后来维特根斯坦的成就超过了罗素。 的基本关系。教师要冲破师道尊严的传统思想， 是催化剂。学生提出的问题无论是幼稚的、肤浅 谚语云：“学问千千万，起点在问。”这一谚 树立民主的教学思想 ，尊重学生，民主、平等地