实验在高中物理教学中的作用微探.pdfVIP

2015年 3月 Vo1．33 No．05 中学物理 · 教学随笔 · 实验在高中物理教学中的作用微探 陆学新 (海安县实验中学 江苏 海安 226600) 在高中物理教学过程中，目前提出了262自主合作探究学 做”学生都不需要调动 自己的思维 ，实验都是教师按照正确的 习的教育主张 ，主要 目的让学生在学习活动中保持积极参与、 轨道设计好了的，“怎么记录”，“数据如何分析处理”这些实验 勤于思考 、乐于探究与勇于实验的态度，充分发挥 自身的主观 技巧性的东西也都教授了，学生的整个实验过程只是一个记录 能动性 ，进而完成各项学习任务．物理学科是一门集理论、思 员，最终得到的是教材中所要求得到的结果．一场由教师主导、 想、方法与实验为一体的学科，无论是新授课 ，或是习题课都应 安排 ，学生接单操作的实验，效果如何呢? 该以实验为重要抓手，这样比较容易激发学生的主动学习意识 我在实践中发现，我们的学生在考试的过程中，实验题是 和兴趣．本文就实验在高中物理教学 中的作用进行简单的分 整卷的薄弱环节，尤其是创新性实验，与教材中的实验器材存 析 ，望能有助于高中物理教学实践． 在一些差异的实验摆在学生面前时，学生的思维容易中断，手 1 充分挖掘教材，发展学生 自主探究能力 足无措，为什么这样?学生在实验的过程中，没有经历思维过 培养学生的自主探究能力不可能一口吃一个大饼 ，我们在 程，走进实验室，学生不知道要做什么，等待老师给自己规定程 高中物理教学中，应结合高中学生的学龄特点，注重教材的利 序，走出实验室，学生忘记了实验怎么做的，更谈不上去思考为 用和二次开发，设置合理 的台阶，引导学生循序渐进、拾级而 什么要这样操作，记住的仅仅是实验的结论，没有能够在 自主 上．教育家陶行知老先生早在20世纪的上半叶就对 “如何使用 实验的过程中找到实验的方法，实验技能没有能够得到有效的 教材?”有过相当精辟的论述 ，他 的观点是：“教人 的人不可死 提升． 靠课文，他必须运用补充教材及临时材料，以适应特殊及当前 我认为，在新的教育改革中物理教学要求从生活现象中抽 生活之需要．”“先生是活的，书本到处有，只要活用，他就有办法．” 象出物理概念，再把物理知识应用到生活、社会、科技活动中 比如，在和学生一起学习 《生活中的圆周运动》这节内容 去．完成转换作用的就是物理实验 ，物理实验不仅仅为物理教 时，结合教材的特点，可以开始就和学生进行实验—— “水流 学提供典型模型及案例，验证物理规律和定律，更在于能够促 星”．将教材内容实验化、生活化，这样学生的积极性在一上课 使学生 自主实践，学会分析问题、用实验解决物理问题的思想． 就被充分地调动． 例如，我在学生学习了电学基础知识，对电压表、电流表 、 学生在实验的过程中，在实验小桶中注入水，然后把它转 分压式、限流式有所了解后，抛出一个问题，让学生 自己设计实 动起来，不同的学生由于开始给水桶的初速度不一样，结果有 验．如果我给你一个阻值未知的电阻，请你设计一个实验来测 的学生会发现水到达最高点时，却没有流下来 ；有的学生发现 量其阻值 ，你能想到哪几种方法． 水还没有到达最高点，就泼出来了． 学生在问题的带领下设计实验，结果发现，学生能够设计 通过上述现象的对 比，引出问题：怎么做才能成功呢? 的电路有很多，首先想到的是伏安法． 每个学生都有 自己的体验 ，能够在实践 中找到成功 的办 首选的伏安法有如图1所示的2种不同解法，那么这两者 法，实践后 自然就能够说出试验成功的关键 —— 必须有一个 有怎样的