《毫米和分米的认识》课堂实录.docVIP

《毫米和分米的认识》教学实录 青州市五里小学 杨广敏 青岛版小学数学第四册第31页 教材分析： 《毫米和分米的认识》是在上学期米、厘米的认识基础上的延伸，单位长度的应用在生活中比较常见，熟练掌握分米、毫米、米、厘米的关系，提高学生应用数学的乐趣，让学生明白数学来源于生活有应用于数学的道理。 教学目标： 1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3．通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 4．经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 5．让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 教学方法： 1、发挥小组间的合作交流，生帮生。 2、充分利用教学工具，让学生多实践，充实认知理解过程，增强应用性。 教学过程： 一、????导入新课： 1、问：同学们！刚刚过了春节 你又长了一岁，你能说说从小到大自己都有哪些变化吗？（学生回答，从而引出身高 概念）你有多高？你是怎样知道自己的身高的？使用什么量的？你能比一比1厘米和1米到底有多长吗？（指名回答）厘米和米是我们在一年级学过的长度单位（板书：厘米 米） 2、问：现在你能用尺子测量一下自己身边的物体吗 ？在测量的过程中你发现了什么？（学生回答并动手测量，在测量的过程中发现问题，如：不够1厘米或比1厘米,几厘米多的怎么办？从而引出新的长度单位“毫米” ）直尺上每一小格的长就是1毫米，毫米用mm表示。它是比厘米更小的单位。板书：毫米 二、新课： 1、（1）认识毫米。 请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？ 发现：10毫米和1厘米同样长，1厘米里面有10个毫米。（同学们说的对，1厘米就是10毫米，或者说10毫米就是1厘米。） 教师板书：1厘米=10毫米 （2）感受毫米 同学们再在直尺上找出1毫米，看一看有多长？然后闭上眼睛想一想，在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米。（铅笔尖的宽度约是1毫米，，一分硬币的厚度约是1毫米------ ）我们猜得对不对呢，下面进行测量验证。学生测量，教师巡视。（同学们用手比划以下1毫米有多长。）数学书有多厚？实际测一测。 2、认识分米 1．感知分米。1分米有多长呢？10厘米也叫1分米。揭示长度单位分米。 教师板书：分米（dm） 。 （1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。 （2）班内汇报发现：1分米=10厘米 （3）教师板书：1分米=10厘米　 3、感受分米。 （1）借助直尺，手势比划1分米。 （2）学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？ 三、故事激趣，引入练习闯关。 ?师：孙悟空不但武艺高强，还帮助我们学数学，可他有个师弟猪八戒可就差一点了，我听说他又闹了个大笑话呢？ 八戒娶媳妇的故事（目的：让学生明白判断物体的长度不能只看数字或只看单位） 第一关： 1、? 找朋友（连一连） 8千米?????? 26厘米??????? 50毫米?????? 3分米??????? 7米 70分米???? ?8000米????? 30厘米????? 2分米6厘米???? 5厘米???? 2、在○里填上＞、 ＜ 或 ＝。 ????????????1米50厘米○1米5分米 9分米○2米??????????????????? ? 32米+10米○50米 300分米○300厘米???????????????? 5毫米○1厘米－2毫米 学生自己做，同小组订正，选题说算理。 第二关： 屏幕出示：在（）里填上合适的长度单位或数 1、? 小明身高138（?? ），他的大拇指宽约（??? ），手腕一圈长约12（?? ） 2、? 小兔子身长4（??? ），尾巴长约7（? ）。 3、? 一只七星瓢虫的长度大约是5（?? ）。 4、? ?五里小学学校教学楼高约（???? ）米。 学生口答上述各题。并说明理由。 第三关： 八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子大约有多大吗？ 四、课堂小结，交流评价 说一说这节课你有什么收获？感觉还有哪