GIS在地理教学中的应用.pdfVIP

继续教育研究 2007年第5期 |Injt∞”ymJln GIS在地理教学中的应用 周利军 (绥化学院地理与环境科学系，燕龙江绥化152061) 捕●：地理信息系统是地理学的第三代语育；本文就如何发挥地理信息系统的语育作用，如何利用地理信息 系统基本功能改善教学效果，提高教学质量．如何利用地理信息系统项目提高学生的自我学习能力进行了探讨。 美t啊：地理信息系统；地理教学；应用 I商珊ati∞ GIS是地理信息系统(G∞斟印td∞l (一)制作教学挂图。传统的教学挂图往往具有要 Sy8tem)的简称，是计算机科学、地理学、地图学、测量素较多、主题不鲜明并且容易破损等缺点，而地理信息 学等多种学科综合的技术。著名的地图与信息系统专 系统具有十分强大的制图功能，教师可以利用GIs制 家陈述彭院士认为：“定性描述是地理学的第一代语 作各种主题鲜明、投影准确、图形表现方式灵活教学挂 育，地图是地理学的第二代语育，地理信息系统是地理 图。还可配合抓图软件方便地制作各种数字格式的图 学的第三代语言。”∞将地理信息系统技术用于地理教 片．直接插入多媒体课件中。方便教学。此外用GIs 学，尤其是用于基础教育是地理教学发展的必然。那 制图还解决了传统地理教学中纸制教学挂图易破损。 么如何在地理教学中更好地发挥GIs的语言作用，使 难以保存及数量不足等问题。 课堂教学达到更好的效果，这也是广大地理教师所追 (二)空间查询。GIs不但可以通过地理位置查询 求的目标。 地理实体的属性，还可以通过实体属性来查询地理实 一，地理信息系统筒介 体的位置、形状特征。更重要的是它还能进行条件查 询。如配合GIs软件，讲述黑龙江省的行政区划时， GIs是一门多学科综合的边缘学科。要给出GIs 的准确定义是困难的。因为GIS涉及的面太广，站在 黑龙江省各级行政单位的名称、分布范围可以逐个以 不同的角度，给出的定义就不同。本文给出的GIs定 动态闪烁的方式显示。而且分别赋予相应的属性，可以 义为：GIS是由计算机硬件、软件和不同方法组成的系 即时查询每个行政单位的面积、人口、社会经济情况等 统．该系统设计支持空间数据的采集、管理、处理、分 内容，同时为了突出某级行政单位的轮廓界线，还可以 析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题回。 将其单独显示。这对于静态的、感性的地理知识，GIs 这是一种通用性很强的技术系统，它不但可以处理各 可以使其可视化，使学生对于地理实体的轮廓、状态、 种调查资料、地图、统计数据、观测数据、遥感数据、文 位置、分布模式都有一个非常直观的感知。 本资料等。还可容纳专家的知识和经验以及各种分析 (三)虚拟现实。虚拟现实又称灵境技术或人工环 模型、数学运算方法等。GIS的功能十分强大，具体包 境，是一种有计算机生成的模拟系统，它构成一个以视 括数据采集与编辑、数据存储与管理、数据处理和变 觉感受为主。包括听觉、触觉的综合感知环境，使参与 换、空间分析和统计(叠加分析、缓冲取分析、数字地形 者通过专门设备在这个人工环境中实现观察、操作、检 分析等、空问集合分析等)、产品制作与显示和二次开 验等实践。有身临其境的感觉o。这是发展到一定阶 发。之所以GIs能在地理教学中大有作为是因为它 段的计算机技术与思维科学等多学科相结合的产物， 能将属性信息与空问数据结合起来共同管理。并实现