iData_大学生成就动机_成就和心理健康关系的实证研究_陈权.pdfVIP

心理健康教育 第36 期（总第676 期） 大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究 陈权 吴先琳 ［摘要］文章考察了大学生成就动机、成就（包括学习成绩和社会成就）和心理健康之间的关系，探究了背景不同的大学生在成 就动机、学习成绩、社会成就和心理健康等方面的差异。结果发现：不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异， 学生干部成就动机和社会成就显著高于普通学生；大学生成就动机与社会成就存在显著正相关，和学习成就不存在显著相关，对心 理健康有较强的预测力。 ［关键词］成就动机 成就 心理健康 ［作者简介］陈权（1977- ），男，江苏灌云人，江苏大学，讲师，在读博士，研究方向为教育管理与心理学；吴先琳（1980- ），女，四 川达州人，江苏大学党委宣传部，讲师，硕士，研究方向为教育管理和思想政治教育。 （江苏 镇江 212013） ［基金项目］本文系2007 年国家社会科学基金项目“大学生网络依赖团体咨询模式的探索”的阶段性成果。 （项目编号： 07BZX059） ［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985 （2010）36- 0100- 03 一、引言 的作用，它好像一架强大的“发动机”，激励人们努力向上，在前 ① 一般认为，成就动机对于个人发展和社会进步都具有重要 进道路上取得一个又一个成就 。对待大学生成长与发展亦应如 做出合理的设计和规划，这样才能了解自己应具备的知识和能 此，高职院校必须努力造就一支结构合理、学历达标、具有较高 力，有针对性地完善自我，减少学习盲目性，在求职过程中能够 教研水平和专业技能、实践经验丰富的高素质教师队伍，可通过 正确地选择职业和工作岗位，在自己职业发展的各个阶段能够 继续教育、短期培训或引进等方法，加强“双师型”教师（既有教 确定合适的目标，不断地充实自我，达到职业发展的顶峰。 师职称又有工程技术职称）师资的培养。还可以聘请企业、行业 三、加强高职院校素质教育的对策 各部门一批富有经验、又能胜任教学工作的中级以上工程师、技 （一）课程设置及教学方法 师或管理人员作为兼职教师。这样就可使学生既学到专业理论 为了使培养的人才能够具备以上素质，适应社会的需求，高 知识又掌握相应的职业技能，了解到职业信息，也可培养出更适 职院校在课程设置和教学方法上应和普通高校有不同的侧重点。 合企业、行业各部门需求的技术性、实用性的高职人才。 1. 以专业理论和专业技术为核心课程培养专业能力。学生 （三）校企合作，实行工学结合 只有掌握了专业理论和专业核心技能，才能具有走上职业岗位 作为教学实习基地，企业是学生积累工作经验、提高职业技 的关键专业能力。理论是实践的基础，理论的学习应和实践相结 能的场所，平时的教学和学生的考核应与企业合作，从企业聘请 合。所以，在教学方法上除课堂讲授外还可以结合现场教学、观 有经验的技术人员参与教学。教学与生产相互结合，采用 “理 摩教学、操作实践等方法增强学生的动手操作能力。 论—观摩—操作—指导”的循环教学模式，直到理论和实践的统 2. 公共必修课培养综合素质。开设“社交礼仪”方面的课程 一。毕业前学校和企业共同给出实习鉴定，作为就业时的能力和 培养高校学生与人合作和人际交往能力；开设“职业规划”方面 经验的证明，为用人单位的选才提供有力的参考。 的课程培养职业设计和职业规划能力；开设和专业相关的心理 学课程培养学生的良好心理素质。这些课程的教学除相关理论 ［注释］ 陈艳关于高等职业教育培养目标的思考［］卫生职业教育， （）： 的讲授外，应结合成功人士现身说法、案例分析、模拟演示等方