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浅谈语文综合性学习网站的构建 摘要：主题学习网站与语文综合性学习的成功整合，是提高综合性学习效率的重要途径。本文从教学实践的角度出发，对语文主题网站的建设进行了分析探讨。语文综合性学习，不同于常规课，本文提出学习网站应能满足以下要求：能适应课上学习与课下学习相结合的特点，营造学习情景吸引学生参与到学习中来；能帮助学生确定学习活动的目标与进程，自主选择学习形式与内容；能促进学生在课下展开资料的搜集、问题的探究、信息的交流、疑惑的求助；能帮助教学双方进行学习过程的展示并形成多维评价。本文认为，为提高学习效率，追求网站学习效益的更大化，以上要求与特点在实践中应得以彰显。 关键词： 营造情景 ; 彰显主体 ; 展示成果 ; 多维评价 一、注重营造学习情境，调动学习热情 尽管语文综合性学习的主题学习网站在内容与形式呈现方式上有别于一般学习途径，但其学习性的本质未变，既然是学习，那为了更好的调动学生的学习热情、吸引学生参与到活动中来，学习情境的创设就必不可少。 学习网站的设计应参考教学设计 学习网站呈现形式的确定，并不提倡僵硬的把书中内容搬到网站上来。首先，教师应考虑的因素是如何进行教学设计。这就要求教师在参考学生意见的基础上，考虑以何种方式来开展学习活动，再根据活动的设计风格去确定网站的风格，也就是说学习网站的风格对应活动设计的风格，而不是呆板的呈现学习主题。例如，在组织《莲文化的魅力》的学习时，由于把学习活动设计为“莲文化解说员招聘会”的形式，所以将学习网站也其制作成招聘网站的形式，模仿了招聘的各个环节，以此来创设最有利的学习情境。实践证明这种设计思路极大地调动了学生的学习热情。 学习网站的设计应呈现美的特点 主题学习网站的设计应呈现美的特点，为学生的学习活动营造一种美的学习情境。美的事物总是能更好的吸引学习者，陶冶学习者。所以，要善于运用美的来丰富，从而使主题以喜闻乐见的形式得到彻底的落实。把美对的潜在影响力转化为提高 例如，在学生可以选择学习内容、学习方法、学习进度通过学生的分析、探索、实践等方法来学习目标。对话、商讨、争论以?也就是说要学有所获，这一点我们在主题网站上也应加以考虑。 ㈠ 设置展示平台的必要性 大型综合性学习由于学习量大、学习者众多，导致学习成果的展示不得不充分考虑时间、空间的因素。传统的学习成果展现方式，由于时间、空间的原因不可能做到详尽展示每个人的学习成果。这对于考察学生学习效果，调动学生学习积极性都是一个较消极的制约因素。学习者的学习成果是得来不易的，无不是经历了繁复的学习过程。他们希望自己的学习成果得到充分的关注，渴望被认可的心理很强烈。如果因为时间空间的制约而导致学生学习成果被忽视，那么难免造成学生心理的失衡。为弥补这一缺憾我们可以在主题学习网站上设置学习成果展示区。 ㈡ 展示平台的综合设置 在设置学习成果展示模块时，需要配套考虑的是成果上传功能、成果展示功能、成果点评功能以及所用资源档。由于学习成果的表现形式不尽相同，在上传与展示时应考虑按类型分类处理，比如分为文字型、图片型、动画型等，以便于管理使用。成果点评既可是师生的对此成果的具体评价，也可是学习者介绍学习成果的设计构思或成果反思。至于资源档则是为完成学习任务、形成学习成果而搜集的资源档案，当然也可以是自己的学习过程分析，既便于同学之间相会借鉴，也便于达成客观的学习评价。 例如 例如，在《在岁月如歌，我的初中生活》的主题网站中，我们以学生档案夹的形式涵盖资源搜集、成果形成、学习表现记录等，师评、互评、自评贯穿整个学习过程，评价的角度也设置了态度评价、能力评价、质量评价。这样既提高了网站的互动性 [1] 教育部 《义务教育语文课程标准(201年版)》