备用信用证的法律特征.pdfVIP

信 提要 在国际贸易实践中，为了避免和 减轻贸易风险，银行结合自身的业务操作特点 和优势，在实践中创制了一种新型的独立于基 备用信用证的法律特征 础合同的信用担保业务——备用信用证．备用 信用证已迅速在世界范围内得到应用和发展， 而且在我国也有了较快的发展．本文通过对备 用信用证法律特征的分析，以求将备用信用证 口文 ／胡晓琳 李欣亮 与商业信用证、银行独立担保和流通票据相区 别开来。 期间发明的。各用信用证在美国产生后，因其 用信用证的法律性质就存在很大的争议，争议 关键词：备用信用证；法律特征；独立性； 用途广泛、运用灵活等特点，迅速在世界范围 的焦点就是备用信用证到底是信用证还是担 不可撤销性；单据性；强制性 内得到了应用和发展，其使用领域从国内交易 保。因为这个问题不仅关系到备用信用证本身 中图分类号：Dg 文献标识码：A 扩大到了国际交易，其业务量更是早已超过了 的合法性，还会关系到银行监管问题。然而，就 备用信用证作为国际经济活动中兼有清 商业信用证，数据显示2010年备用信用证的 备用信用证的本质而言，其是信用证的一种， 偿、支付、担保、融资等多重功能为一体的金融 业务量是商业信用证的20倍。 其除具有信用证的法律特征，还具有自身独特 工具最早是由美国人在二战后至六、七十年代 备用信用证自从在美国出现之后，有关备 的法律特征，如独立性、不可撤销性、单据性、 税收实体法中各税种应纳税额的介绍，对 业会计账簿、会计报表中一个月或一年的 由于税法课程的开设时间较晚，现在许多 于税收征管法中的各项纳税事项只是泛 业务数据，自行计算各相关税种应纳税 院校都存在着课时不足的问题，理论课课 泛提及，一带而过，甚至根本就没有将纳 额，据以填制各税种所对应的纳税 申报 时紧张，有时一个案例讨论就会 占用一次 税 申报表编写进去，这就直接导致许多学 表，并进行相应税务会计核算，使税务与 课时间，稍不注意就会跟不上教学进度， 生能够准确计算应纳税额却不会纳税 申 会计这一对 “孪生体 ”最终又合而为一。 实训教学内容的安排也未能摆上应有的 报这一现象。实训教学中的一项重要 内容 三、实践教学应注意的问题 位置，有的学校甚至只是在会计模拟实训 就是对各纳税事项相关表格的填写，填补 任何一种教学方法如果将其模式化 中一带而过。要让学生真正学好用好税 了教学上对于税收征管法的欠缺，实现了 地加以滥用，都必然带来诸多负效应。是 法，要有课时做保证。税法理论课周课时 税收实体法与税收征管法的有机结合。笔 否采用实践教学，采用实践教学的具体内 应在 3～4课时为宜，在上完理论课后应 者认为模拟实训教学应分两阶段进行： 容都要视教师素质、学校环境、学生情况 安排 2～3周的实训课时间。税法课时增 第一阶段：基本技能实训。该阶段旨 而定，不可牵强附会。 加的要求并不是空穴来风，因为随着经济 在使学生从总体上对税收征管流程形成 (一)实践教学应以学生为主体，以教 体制改革的深入，纳税 申报 已经成为会计 直观认识。将重心放在税收基本技能方 师为主导。实践教学的主要 目的是调动学 专业毕业生就业所必需的技能，税法已被 面，对纳税人开业、变更、歇业及经营期间 生学习的主动性和积极性，使课堂变成学 列为社会上热门的注册会计师、注册税务 各纳税事项的相关表格进行登记训练，其 生思想的“海洋”，但教师的主导作用不容 师资格考试必考课程之一。另外，从税法 中纳税申报实训应作为重点内容。 忽视。首先，实践教学应与所对应的理论 与其他课程的融合性来看，税法的实训过 第二阶段：综合技能实训。该阶段以 知识有直接联系，即实践教学一定要在理 程实际上就是对会计实务、财务报表分析 培养学生综合把握某企业的纳税业务为 论基础上进行，所以在开展实践教学之前 等课程的综合运用，所以，税法课时的增 目标，采用情境式仿真教学。可先将学生 首先应由教师将基本概念、基本原理讲解 加是必然的，也是可行的。 分为几个小组，每组代表不同类型的企 透彻，只有这样才能充分开展实践