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第24卷 第4期 江苏教育学院学报(自然科学版) Vo1．24 No．4 2007年 11月 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Nov．2007 对高校体育俱乐部教学模式的探讨 蔡 文 利 (南京医科大学 ，江苏南京 210029) 摘 要 《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》为高校体育教学改革打开了空间，也为高校体育俱乐部教学模 式的构建提供了政策导向和操作依据．本文界定了高校体育俱乐部的内涵和外延，借鉴美 国高校体育教学的成功经验 ， 分析了我国高校实行体育俱乐部教学模式的可行性 ，最后，指出了高校体育俱乐部的意义． 关键词 体育俱乐部；内涵；外延；可行性；意义 本人在十五年的高校体育教学实践中发现，高校体育课程的内容、形式、评价等方面确实存在一些问题，“喜欢体育但不喜 欢体育课”的现象在各高校中普遍存在 ，全国学生健康状况调研结果揭示了学生体质下降也是个不争的事实．这不仅使学校体 育陷入困境 ，也不利于竞技体育的发展和全民健身运动的推广．2002年教育部在颁布的 《全国普通高等学校教育课程教学指导 纲要》中提出：“根据学校体育的总要求和体育课的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别 ，班 级制，重新组合上课 ，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要．”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力 倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的实践和空间．在教师的指导下，学生应具有 自主选择课程内容，自主选择任课教师， 自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼主动的氛围”．这一 《指导纲要》的颁布，为高校体育教学改革打开了空间，也为高校 体育俱乐部教学模式的构建提供了政策导向和操作依据． 1 高校体育俱乐部内涵及外延的界定 关于高校体育俱乐部内涵的界定，大部分学者是引用与俱乐部相关的概念进行界定的．如乌兰、包铁全引用 1993年3月国 防工业出版社的 《英汉词典》所作的解释，认为 “体育俱乐部是以体育爱好者 自发性、自立性的结合为基础，为增进健康和促进 相互间的协调和睦而进行持续性体育活动的组织”--J．本文认为，高校体育俱乐部是在学校的领导下，由教务部门直接领导，体 育部参与管理，面向全体学生、教师、职工以及社会人士，进行体育教学、学生课外体育锻炼 ，推广和开展大众体育项 目，推动全 民健身运动，繁荣校园体育文化生活为 目的的并能自我发展、自我完善的体育组织．同时，它也是一种以学校体育设施、器材为 基本依托，聘请专业教师、教练，提倡学生自愿参加的一种公益性和有偿服务相结合的组织形式． 高校体育俱乐部外延的界定，有的学者将我国普通高校的体育俱乐部划分为单项体育俱乐部、课外体育活动俱乐部和体育 教学俱乐部 ，其中单项体育俱乐部与课外体育活动俱乐部的性质相差不大，只是在管理和组织方面有较大的差别，这种分类 的不足之处在于未能解决好体育俱乐部的兼容性问题．本文认为，高校体育俱乐部分为以下四种类型：(1)体育教学俱乐部．是 以大学生参加俱乐部活动形式进行体育教学 ，根据高校人才培养的目的，结合大学生对体育活动的要求，以培养和建立学生终 身体育意识、掌握 1—2项长期从事锻炼身体的技能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣和爱好 ，为终身健康奠定基础的一 种俱乐部形式．(2)课外锻炼俱乐部．学生 自主选择参加，由学校教务处或体育部统一管理并安排指导教师 ，以学生课余锻炼为 目的，并由各单项俱乐部组成的，是广大学生课外活动的主要场所．(5)竞技运动俱乐部．是指由校运动队实施训练、以提高竞技 运动水平为主的体育俱乐部．运动队成员来 自三个方面：本校学生中具有专项特长并运动成绩优秀的学生、运动成绩达到一定 标准降分录取的学生、借用或租用的职业运动员．(4)休闲健身俱乐部．是以教职工娱乐为主并对社会开放，同时也能满足有特 殊要求学生的健身需求．它是自主经营、自负盈亏的竞技实体 ，实行有偿训练，有偿服务，采用多种经营，同时开发与俱乐部有关 的体育产品，走市场化道路． 2 美国高校体育的借鉴 美国的大学体育在社会上具有十分重要的地位，美国大学的竞技运动水平非常特出，大学是美国发展竞技