基于本体的领域知识库构建方法研究.pdf

2008年第8期 福建电脑 131 基于本体的领域知识库构建方法研究 王文璞-。林木辉2 (1．漳州城市职业技术学院人文系福建漳州3630002．福建师范大学教育技术系福建福州35000r7) 【摘要】：领域知识库的构建有利于知识的检索和共事。本文首先分析了现有教学支持系统存在的同题，指出构建基 于本体的知识库是一种解决存在问题的有效方法；接着，介绍了构建基于奉体的知识库的一般步骤，并通过构建C语言程序 设计)课程知识库进行呈现。 【关键词】：知识库；本体；OWL 1．问题的提出 2)选择本体开发工具。 随着信息技术和网络技术的发展．越来越多的学习者通过 31确定领域本体的范围和对象。 网络教育平台进行在线学习。学习者可以不受时空的限制。自由 4)领域本体的内容分析和详细设计。 选择学习的内容．是人们继续教育的有效途径。但是仔细分析这 5)领域本体的形式化表示和存储。 些系统之后．这些系统也明显存在以下缺点： 下面我们将以清华大学出版社出版的．谭浩强教授所著的 (1)各教学系统问的资源难于共享，形成资源孤岛，导致不C语言程序设计)课程为例呈现领域知识库的构建过程。 同系统问教学资源重复建设。浪费了大量的人力物力。 4．案例 ． (2)教学资源的格式各种各样。缺乏语义。机器难于理解和4．1本体描述语言和建模工具 自动处理。 本体语言对编写清晰的、形式化的概念描述．及其领域模型 (3)检索效率不高。由于教学知识内容多而广。传统的基于表达能力和可扩展能力都有影响。目前的形式化的本体描述语 关键字的搜索技术不能满足需要．目前实用化的教学信息检索 系统对海量信息资源的揭示效率不高、深度有限．一方面会导致 优点是以Web资源为描述对象。而且是W3C的推荐标准的。比 检索到大量无关的学习材料．另一方面也会丢失相关的重要学 其他语言具有更好的兼容性和适用性。在此。我们选用0WL 习材料。 (ontoIo异y眦bIJan舯稍作为本体描述语言。 (4)智能性不够。每个学生的学习需求不一样。但面对的系 对于本体开发工具．目前国内外已经有许多较成熟的本体 统界面往往都一样。难于体现个性化。 开发平台软件可供选择。Pr嘣酌是由斯坦福大学医学信息化研 (5)不能变被动服务为主动服务。没有对学生学习特征进行究小组开发的基于Java环境的开放式架构的开源知识建模工 分析和建模。无法实现主动推送服务。 具，跏话酌包含有使用者接口。核心模块及长期储存体模块等。 不然看出。各个教育平台问缺乏共享性和智能性。学习者主 使用者接口主要是利用预设的接口模块．可让使用者：一般为领 要是由于学习资源的语义性不强。各种知识表现形式没有一种 域专家及知识工程师设计修改。新增和呈现知识撷取的爰口，使 统一的、标准化的形式化语言。 用者也可外挂即插即用的方式增加其接口。Pmt6酌核心模块主 教学领域知识库是开发各种教学系统的基础后台．制约着 要用来管理系统知识库．包括知识表示法及知识阶层的建立、撅 教学系统智能化的瓶颈之一。因此。构建具有语义的、统一的、标 取与管理。长期储存体模块则包含实体储存媒体的管理及知识 准化的学科知识库，对于增加教学系统之闯知识的共享性。减少 库对应机能两部份．利用知识库对应机能将本体论知识表示法 学习资源重复开发工作。提高知识的检索效率，实现个性化学习 及其实例对映到实体储存媒体上。 和主动推送服务等功能具有重要作用。 Pmt6酌支持本体论的主要组件有类别及槽。类别代表了知 知识库中的知识反映的是客观事物属性和本质联系．表现 识的概念：槽描述类别的属性和关系。属性或关系差别在于属性 了人们对事物概念或规律的理性认识：而信息