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构建有效语文课堂的探索与尝试 苏州市吴中区城西中学 郭留根 215128 摘要：新课程追求的是——使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，亦即逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。这就使得课程实施成为课程改革的核心环节，而课程实施的基本途径是课堂教学。实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。构建有效的语文课堂必须通过更新教师观念，转变教师角色定位，改变教学方法方式。 关键词：新课程改革 有效课堂 更新思想理念 改变教学方式 众所周知，新课程改革的根本任务是——全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。而新课程改革的主要任务有三个：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。因此，新课程追求的是——使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，亦即逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。这就使得课程实施成为课程改革的核心环节，而课程实施的基本途径是课堂教学。 事实上，由教育部实施的基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑，即教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。由此观之，课堂、教师是新课程改革的首要因素，也是构建有效语文课堂的重要因素。 “有效”是新课程课堂教学的本质特征。课堂是全面推进素质教育的主阵地，是提升教学质量实现优质教育的关键点，因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。那么，究竟什么样的语文课堂教学才是有效的呢？怎样才能构建真正有效的语文课堂呢？这是我们每一位从事基础教育的语文教师必须并且应该是首要考虑的问题。 有效的语文课堂，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。下面就结合笔者多年的语文教学实践谈一些粗浅的看法： 首先，语文教师必须更新思想理念，转变教师角色定位。 这是构建有效的语文课堂的前提条件。 曾经有这么一个案例：“雪融化了，变成什么？”学生的回答：变成水，判对；变成泥巴，判错；变成春天，判错。之所以会出现这样的结果，主要还是因为语文老师只按一个标准答案批。孩子的回答多么富有智慧与想象力啊，又有着雪莱式的哲学的诗意。但鲜红的叉打击了孩子的积极性，扼杀了孩子们的想象力和创造力。为什么？关键还是在于教师的观念，信奉标准答案、信奉教参，而无视孩子的创造，甚至“目中无人”。 新课程最基本的理念就是：一切为了学生的发展。每个教师要改变以往教师为主的教学观念，时时想到以人为本，以生为本。孩子们最大的苦恼是他们的意愿、兴趣、需要和他们的独立人格和自主权常常得不到成人的尊重。包办代替、命令主义、成人决定一切的弊端比比皆是，严重的压制了学生的主动性、创造性。因此，老师要彻底改变陈旧的教育思想和辅导方法，要转换角色，在充分尊重儿童的基础上走民主化的路线。对待学生诚恳、礼貌，“蹲下来看孩子的世界”，切不可居高临下，甚至盛气凌人；要做孩子的朋友，与孩子们打成一片，凡事多从孩子的角度想想，想想孩子的需要，多听听孩子的心声；要相信学生，放权、放手，充分发挥他们的独立性、自主性及积极性、创造性，让他们说自己的话，做自己的事。 新课程下，老师不再是警察或法官，也不再是课堂上的演员，不再是课堂的主宰者。教师应该是课堂的组织者、促进者与诱导者；教师应该是学生智商、情商、道德商的培育者；教师应该是学生个体表现、体验成功机会的创造者；教师应该是课堂学习情景、问题情境的创设者；教师应该是自由民主平等和谐气氛的营造者，教师应该是学生良好习惯、优良品德的塑造者。只有确立了生本主义的理念，明确了自己与学生的角色关系，才会有培养学生创新的意识和实践。我们要积极的等待并唤醒学生的主体意识，即唤醒学生身心中可能正沉睡的积极性、上进心和求知欲。教师要充分发挥语文的优势，把阅读、作文及其他语文能力训练与思维培养、创造力培养和思想品德、情感修养教育结合起来，把学生培养成为语文知识丰富、语文能力高强、人格健全、品格高尚，能胜任未来学习、生存、发展的富有创造精神的创造人才。 其次，语文教师需要改变教学方法方式，激活课堂。 构建有效的语文课堂，关键是要有新课程特别是有效教学的理念意识，而有效的语文课堂的关键主要在于