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浅谈学生写作中存在的问题及其解决方法 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。然而在当前的小学作文教学实践中，普遍存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外结合，重共性轻个性”的现象。作文是语文教学中的一个重要部分，它能反映出一个学生的语文综合能力和素养。特别小学低年级教学在中小学作文教学中占据基础地位，走好了第一步，以后孩子们在创作之路上就会硕果累累。俗话说：“好的开始是成功的一半。”由此看来，小学低年级作文教学显得尤为重要。可低年级学生识字量少，词汇积累空泛，谴词造句能力薄弱。对作文还处于一个陌生阶段，还是一棵新芽。所以在教学过程中还存在着很多问题。以下是我在教学中遇到的一些问题与对策。 ? 对写作文没兴趣，担心作文?写不好??????????? ????这就得我们去培养他们对作文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”嘛！让学生与“作文”从陌生到熟悉再到喜欢，让学生在快乐中“作文”。在要求学生写作文前，得先让他们体验到快乐，感受到快乐，再把快乐说出来，然后再写出来。比如：要写《》。我就会让学生们，的说，然后写；写《可爱的小动物》我就会抱来真的猫或狗，先让学生们去仔细观察，亲自去触摸。让他们去感受小动物的可爱；写《我们的校园》可以让学生跟着老师亲自去参观我们的校园等等。总之，只要你用心，就会找到学生感兴趣的。这样，他们也就不那么怕了，反而会觉得很有趣，甚至还会喜欢上写作文呢！ 二学生不会审题，写时总跑题 ????刚接触写作文有的不会审题，甚至根本就不看。有的学生还把写作文当成完成任务，老师一说完题，就糊乱写一通，语言还算优美，可是跑题了。看到这样的学生。我一般在要求学生写作文之前，先教他们分析题目，再教他们写提纲。让他们养成写提纲的习惯。多次之后，这种跑题的现象就少了。 三用词不当词不达意对于个问题，我认为应该先培养学生们的阅读兴趣，让学生们多阅读，通过阅读去认识好词，好句，去感受好文章，体会作者的心声。在教学中，我很培养学生们的课外阅读。新学期的开学，我要求每一个学生去买一本课外。利用课余时间阅读，看完互相交换，还鼓励他们做笔记。并每周开展一次“我爱读书”活动，让学生把自己读到的好词，好句，好文章与大家分享。经过多次训练，学生们更喜欢读书了，作文水平了也有了很大的提高。 重文轻人作文“速成”的误区著名作家巴金说过：“我写作是因为我心里有很多话想说，有许多事情要倾诉。”抒发和表达内心的真实声音才是写作的真正目的，才是写作的真正意义所在。《新课标》中也强调“写作应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”古人也说：“情动于衷而成于言”、“愤而抒情”，可见，是否是真实情感的流露才是评价作文好坏最重要的标准。现在很多家长望子女成龙成凤的心情急切，恨不能一夜之间，就把孩子的作文水平提高，写出人人赞赏的文章，所以为孩子大量购买小学生作文选和指导书籍，把孩子送进各种各样的作文辅导班。殊不知，提高孩子的作文能力不是一朝一夕的功夫，而是靠知识的积累和科学系统的训练。当孩子作文速成的神话破灭之后，教师和家长便使出最后一招，让学生大量读背优秀作文选，有的教师甚至为了增强学生的应试能力，考试前把小学生作文分类，每类推荐几篇作文让学生死记硬背，或者把各类作文细化出写作提纲，让学生套着写、模仿写，以期提高学生的作文分数。观察生活，积累材料的学生在习作过程中缺乏兴趣和自信心，缺乏自主性，依赖性强，说假话、空话、套话，没有真情实感的现象也屡见不鲜。这些现象抑制了学生的个性，影???五、 错别字较多 ???? 这正是小学低年级容易犯的毛病。生字教学中，花点时间。帮她们分析字的结构，形体，意思。让他们很快的记住，记牢。当作文中出现了错别字，我会在批改时，认真帮他们用红笔圈出来，并在旁边画上一颗红色的心，要求学生把正确的字改在里面。画红心的目的是，提醒他们写字时要用心。经过多次以后，学生们就更用心，错别字也少了。 ???作文教学应从学生需要出发，在心灵对话情境中进行“对话式”小学作文教学，即充分尊重学生的个性，尊重他们在作文内容及表达方式等方面的差异，最终实现学生的全面发展。 1．明确目的，提高习作兴趣。 新课标对小学生写作的要求是：对习作本身有兴趣；有留心周围事物，勤于观察、思考和乐于动笔的习惯；能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写下来，内容具体，感情真实；能写简单的