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让信息技术和数学课堂快乐牵手 厦门海沧天心岛小学 黄心勤 摘要：信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，深刻地影响着小学数学课堂。在教学中，教师要尽可能优化教材内容的呈现方式，充分利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使静态知识动态化，让教材呈现方式更加丰富，从而促使学生积极主动地参与探索，促进学生体验知识的形成和发展。也延伸和拓宽了教学时空维度，化难为易，从而提高学生的数学素养。只要老师在课堂教学中能根据教材和学生的特点，在应用信息技术做为辅助教学时适时、适量，就能很好的发挥其最佳效果。 关键词：信息技术 小学数学 有效整合 以多媒体计算机及网络为核心的现代信息技术提供了有利于学生多元智能发展的智能环境，也改变了教师的教学方法和学生的学习方式，深刻地影响着小学数学课堂。 数学是抽象性、逻辑性很强学科，思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维的过渡阶段，学生对于“圆”这一图形背后所蕴含的人文的、文化的特性感受是十分真切感受圆与人类生活的密切关联，体会圆的美学与人文价值。乌鸦喝水《乌鸦喝水》寓故事情境之中，从一个脍炙人口的故事情境抽象出体积的概念 例如：在教学长方体和正方体的体积表面积后，教材中出示这样一道思考题：27个小正方体拼成一个大正方体，把它的表面全部涂成绿色，请想一想： （1）没有涂到颜色的小正方体有多少块？ （2）一面涂色的小正方体有多少块？ （3）二面涂色的小正方体有多少块？ （4）三面涂色的小正方体有多少块？ 由于小学生的空间观念相对薄弱，缺乏一定的空间想象能力学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力的培养。??????直接告诉学生长方体的长、宽、高，而是采用了擦一擦、想一想的活动，展开想象，让长方体的空间图形在学生头脑中长方体的大小这个核心问逐步清晰一则广告足以冲击我们的视觉 信息技术与小学数学的有效整合，会充实教学容量，丰富教学内容，能使教学手段多样化，运用教学方法更加灵活多样，而且也延伸和拓宽了教学时空维度，化难为易，提高学生的数学素养。只要老师在课堂教学中能根据教材和学生的特点，在应用信息技术做为辅助教学时适时、适量，就能很好的发挥其最佳效果，让信息技术和我们的数学课堂快乐牵手，让孩子们在活泼、生动的课堂快乐学习。 【参考文献】 ［1］张齐华．《用文化润泽数学课堂》［J]. 《人民教育》，2006年，第11期. 第35页． ［2］《小学数学课程标准》北京师范大学出版社 中华人民共和国教育部制订出版时间：