中学生声乐课程的学习及情绪的调控.pdfVIP

年 月号上旬刊 ○教育教学研究 2008 3 中学生声乐课程的学习及情绪的调控 伏 干 天津师范大学 心理与行为研究院 天津 ( , ) 300000 教育部 年公布的 全日制义务教育音乐课程 教师以音乐所蕴含的美来激发和培养学生对音 2001 《 标准 实验稿 和 普通高中音乐课程标准 实验稿 乐浓厚的学习兴趣 按照声乐教学要求精心选择适 》( ) 《 》( ) 。 两个文件 以下简称 新课标 的规定 中小学音乐课 当的教学内容 艺术性地组织教学 运用艺术手法 “ ” 。 、 ( ) , , 的内容应包括演唱 演奏 综合性艺术表演及识读乐谱 音乐特点 发挥音乐对人的愉悦功能 使学生感受音 、 、 , , 四个方面。 乐的甜美悦耳 轻松活泼 但是选用的音乐作品 要 、 。 , 在中小学校 音乐教师主要采用以声乐类教学配 符合学生学习的特点 循序渐进 否则过多地选择大 , , , 合 新课标 中演唱内容的教学 用器乐类配合 新课 作品 只会使学生欲速则不达 甚至破坏了学生声带 “ ” , “ , , 标 中演奏内容的教学 综合类教学又能配合 新课标 的生长发育 ” , “ ” 。 中综合性艺术表演内容的教学 这些教学模式有助于 二 声乐学习的进行阶段 注重学生对音乐作品的 。 、 : 学生对音乐课程的学习与音乐情绪的激发 本文主要 理解 , 讨论声乐教学过程中学生情绪的激发与调控。 声乐作品中 语言就是歌词 充分理解歌词所表 , 。 情绪作为人类生存和发展必不可少的心理过 达的内涵和意境 在声乐的学习过程中非常重要 避 , , 程 不仅是神经科学和心理学研究的一项重要内容 免有的学生会出现 出声不出情 的内心无情绪 面