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校 长 治 校 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关于校长治校理念的思考 关关于于校校长长治治校校理理念念的的思思考考 ! 谷玉端 同一所学校在不同的历史时期， 就事论事、就学校论学校，在学校 社会需求的大背景中去思考，敏锐感 办学所取得的成果往往不同；背景、 发展的问题上缺乏驾驭全局、宏观 知社会经济发展对教育的要求，并 条件基本相同的两所学校，在办学效 把握的主动性，学校发展缓慢，很 将其自觉融入学校的教育管理实践。 益上可能存在着较大的差异，深究其 难形成办学特色。因此，在不进则 实事求是的着眼点就是要立足 原因，很重要的一条是校长的观念 退、竞争激烈的办学形势下，一所 本校实际，找准学校 自身的优势， 不同，治校理念有别。因此，从一 学校要想生存和发展，作为校长首 挖掘潜在的发展优势；找准影响学 定意义上讲，办好学校关键在校长， 先必须尽快形成自己的治校理念， 校发展的瓶颈因素，并寻求积极有 或者说首先在于校长是否具有适应 在提高学校的办学质量上下功夫， 效的办法。 时代发展的科学有效的治校理念。 在寻求适合学校发展的道路上沿着 治校理念的意义在于它能够指 一、新形势迫切需要中小 自主办学的方向前进，即以 “理念 导校长的治校行为。如果说治校理 学校长尽快确立治校理念。 治校”取代 “经验治校”。 念为校长确定了一个好的概念框架， 治校理念是教育理念的一个重 二、建立正确的治校理念， 并引导校长向这样一个方向努力的 要组成部分，是校长管理和发展学校 必须坚持 “解放思想、实事求 话，那么，校长一定要拿出脚踏实 的基本思想和观念，是学校有序运行 是”的思想路线。 地、勇于实践的行动使理念变为现 的规程规范、原则方法等形成的基 建立正确的治校理念是一个学 实，做到 “念必行、行必果”。只有 础。治校理念在指导学校工作实践的 习、实践逐步积累的过程，不是一 在实践的过程中，才能使治校理念 过程中，能够使校长的治校行为成为 朝一夕之事，不能一蹴而就。怎样 逐渐得到完善和升华。 一种高度自觉的、有明确目的的活动。 才能尽快形成治校理念？笔者认为， 三、实践治校理念，一定 形成治校理念是社会主义市场 要坚持“解放思想、实事求是”的思想 要学会做教职工的思想工作。 经济发展对教育管理者提出的要求。 路线。这不仅是党的思想路线，也 校长只有用个体正确的治校理 在计划经济时期，国家是学校资源 是指导具体工作的原则。不同的学 念影响全体教职工，与广大教师达 的惟一配给者，对学校实行集权管 校，不同的校长，治校理念的具体 成共识，统一行为，才能真正使好 理。中小学校长的角色定位是上级 内容有所差异。但治校理念是否明 的治校理念发扬光大。但事实上， 命令的执行者和学校事务的管理者， 确，是否有质量，应该看在指导治 校长在全校范围内推行富于创新特 勤勤恳恳地贯彻执行上级的部署， 校实践时，是否切合学校的实际， 色的治校理念时，往往会遇到阻力。 就会成为一位好校长。在这种情况 是否能够体现中小学这一智力劳动 其一，源于在办学历史中形成的传 下造就了一大批“两眼一睁、忙到熄 机构的特点，提高运行效率，即办 统观念的抵制，一些教师往往会以 灯”的事务型校长和“约定俗成、平稳 学效益。通俗地说，就是能否使学 审慎、怀疑的眼光对新理念评头品 常规”式的经验型校长，