创新型人才培养模式的研究与实践.pdfVIP

l .6 陕西科技大学学报 Dec.2004 Vol.22 JOUR AL OF SHAA XI U IVERSITY OF SCIE CE TECH OLOGY # 157# X : 1000- 5811(2004)06- 0157- 04 马建中,储芸, 杨宗邃, 吕生华, 吕庆强 ( 陕西科技大学科锐新材料研究所, 陕西 咸阳 712081) :, 、、, 。 :;; :G642.0 :A 创新型人才是具有创新意识和创新能力的人才, 是能根 一定目标,运用所掌握的一切知识和信息 112 创造出某种新颖的、独特的, 有社会价值、经济价值和个人价值的有形或无形产品的人 , 创新型人才的 培养需要教育机构、教育工作者的共同努力才能实现12~ 32 。近年来, 陕西科技大学科锐新材料研究所积 极探索创新型人才的培养模式,培养学生的创新能力, 取得了良好的效果。 1 1. 1 创新意识是创新型人才的首要特征。在教育中, 让学生养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意 识, 是培养创新型人才的重要前提。 (1) 培养学生批判与反思精神。培养学生的创新意识, 首先要培养学生的批判与反思精神。教师应 鼓励学生敢于破除迷信, 怀疑权威, 通过批判与反思, 大胆提出自己的主张与见解。富有新时代的叛逆 精神, 这是新时期人才的重要特质之一。 我们注意引导学生不迷信权威,提倡学生反向思维,对各种问题提出一些不同意见、新的想法,对一个 问题不仅知道/ 为什么0, 而且还要多问一句/ 为什么不0, 在这种思路的指导下,学生就逐步学会了独立思 考,不盲从、不迷信。 (2) 培养学生敢想、敢说的问题意识。问题是创造的前提, 问题意识是批判与反思的源泉与体现。 / 学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进0 , 问题能刺激学生积极思考,培养问题意识, 有利于发挥学生的主观 能动性,激发学生学习的动机及培养学生的创新能力。 在培养创新型人才的过程中, 我们注意保护学生的好奇心, 鼓励学生质疑, 提倡/ 言者无罪0 ,/ 百家争 鸣0 , 对学生提出的每个问题, 首先对其独立、认真思考的精神给予充分肯定,让学生畅所欲言,广泛进行师 生间和生生间的交流。 (3) 创造良好的实验室学术创新风气。优良的风气是培养创新型人才必不可少的条件之一,它能创 设出一种弥漫、浸染于整个集体并体现学术风范的氛围,极大地影响成员的价值选择、人格塑造、思维方 式、学术风气、道德情感、行为习惯等,对学生有启迪和感化作用。 研究所的创新风气是师生经过长期积淀形成的。如何形成创新风气, 并将其不断延续呢? 我们所采 取的主要措施有: ¹将/ 创新0作为我们的所训之一; º在每个学生进入研究所的初期,用研究所内已经取 X 收稿日期:2004- 06- 11 作者简介:马建中( 1960- ), 男, 山西省沁水县人, 博士, 教授, 研究方向:高分子助剂(皮革化学品) 的合成理论与作用机理;无机- 有 机杂化纳米材料的研究及应用 # 158 # 陕西科技大学学报 第22 卷 得突出成绩的人或者研究所已经取得的各项成绩对学生进行激励, 在研究所形成一种积极的崇尚创新的 氛围; »抓好高年级学生的思想教育工作,让他们在实验室中起到带头示范作用,通过一级一级的传、帮、 带,实验室优良的创新风气就得到不断延续。学生普遍反咉研究所内的创新气氛、学术气氛以及整个研究 所凸显出来的积极向上的精神对其形成创新意识具有积极的感染和推动作用。 2.2 (1)广泛开展学术交流。通过经常的学术交流和研讨, 可以营造自由讨论的学术氛围,让学生在广泛 的交流中碰撞出创新的火花, 启迪创新性思维。 一方面,我们采用/ 请进来0 的办法, 聘请本专业的国内外专家举办学术报告, 鼓励并引导学生参加