一表胜千言数据会说话--透过数据看高中英语词汇和阅读教学.pdfVIP

·听说读写· 2014 年第12 期 一表胜千言 数据会说话 透过数据看高中英语词汇和阅读教学 苏省响水中学 王东方 国著名语言学家威尔金斯(D援A援Wilkins) 曾经说过： 题），而今年的A 篇阅读只设了2 道题，D 篇阅读则设了6 “Without grammar very little can be conveyed; without vo 道题。这说明2013 年江苏高考 语试卷沿袭了江苏命题 cabulary nothing can be conveyed.(离开语法，所要表达的东 “稳中有变”的原则，体现了高考命题“在平稳发展基础上 ，则一切无从谈起。 ， 的创新”。 西是有限的；离开词汇 ) ”由此可见 作 为语言的基石，词汇在语言学习中的重要性毋庸置疑。然 通过对上面的分析，我们可以得出结论：高考试题不 而，如果将语言学习比拟成一串珍珠项链，词汇便是珍珠， 仅考 学生对构词知识的掌握，以及《考试说明》有、教材 。离开阅读， 中没有的词汇，而且还考 部分超纲词汇。所以，教师在平 而阅读则是将一颗颗珍珠串起来的那根线 词 汇只是一颗颗零散的珍珠。 时的教学中应该指导学生做到以下几点： 一、让数据说话 1.掌握一定的构词知识，对教材和《考试说明》里的词 俗话说：一图胜千言。然而，看似干巴巴的数据同样可 汇进行拓展性学习，尤其是高频词中一词多意的动词和名 。笔者认真比较了几组数 ， 词，要讲透，以便学生猜解考纲衍生词。 以传递出无比的力量与价值 据 得出了一些惊人的发现。 2.特别关注《考试说明》里有、而初高中教材均未学过 （一）《2013 年江苏英语高考考试说明》和江苏译林牛 的单词，因为这些单词学生从未学过，往往是他们学习的 津版教材词汇表 盲点。 通过比较 《2013 年江苏英语高考考试说明》（以下简 3.注重生词的积累，特别是要在阅读中积累生词，尤 称《考试说明》）所附词汇表和现行江苏译林牛津版第 3 版 其应该重视二次阅读。 11 本教材（以下简称“教材”）词汇表，我们可以得出这样 二、得阅读者，得天下 的结论：虽然教材后面的词汇表前面明确说明：“带* 的词 在江苏高考 语试题中，阅读（完形填空、阅读理解和 ”，但是要想参加高考， 。因此，有人 ： 条为课程标准规定之外的词汇 学生 任务型阅读）占了整卷分值的二分之一 说 得 仅靠掌握高中11 本教材中不带星 的2455 个词汇是远 阅读者，得天下。 远不够的。在平时的教学中，教师应该指导学生做到以下 笔者建议，在平时的教学中，教师应高度重视 语阅 两点： 读，通过阅读来巩固和拓展词汇，并尽可能做到以下几点： 教材中仍然带星 的 保证学生每天的语言输入量，强化阅读速度训练。阅 1.摘掉《考试说明》里有、 50 个 单词的星 ，因为学生在浏览教材中的词汇表时，往往会 读文章的长度力求与高考题相当，甚至更长。 轻视带星 的单词。 词汇教学应依据考纲而不拘泥于考纲。在选择练习材 2.认真、反复梳理《考试说明》所附的词汇