自主学习平台说明.docVIP

自主学习平台 一、系统说明 （一）概述 为了合理利用现代教育技术手段，实现教学方式的多样化和信息化，同时达到节约教学成本、提高教学效率、优化教学质量的目的，在国家相关项目的支持下，提出了建设师范生自主学习平台的计划。 该计划拟在充分调研全国现有相关软件产品的基础上，采用集成成熟产品和定制新功能相结合的方式，实现自主学习功能。该系统初步考虑分为：教学资源管理、自主学习应用、平台管理等三个子系统。其中：教学资源管理子系统是本系统的基础，自主学习应用子系统是本系统的核心，平台管理子系统是本系统的重要保证。系统力图以平台管理子系统来推动学生、教师和管理人员完成基于教学资源的自主学习应用。三个系统以知识门户的形式提供给最终用户。 为了保证自主学习系统的建设，系统将在形成总体解决方案的基础上，分三个阶段实施： 第一个阶段：在提供的自主学习系统需求设计的基础上，提供自主学习系统的完整解决方案。根据解决方案，选择国内最成熟的集成教学资源管理系统、自主学习系统、平台管理系统三大功能的综合系统。为了使系统一旦建成就可以使用，由提供适合自主学习需要的优质学习资源3万条。师生能够利用系统丰富的高品质的教学资源，补充现有课堂教学的不足，并探索自主学习的模式； 第二阶段：根据原有系统设计和系统第一阶段的应用情况，完成定制功能的二次开发和实施。系统将进一步丰富教学资源库的数量、种类和内容；完成自主学习的管理和支持功能，基本实现基于资源的自主学习； 第三阶段：根据学校的特点和我们对自主学习的理解，进一步完善自主学习平台，做有特色的自主学习平台。 （二）总体建设目标 1．建立教学资源管理子系统 本子系统是整个系统的基础。可实现资源的自动汇集和手工录入，以及管理和发布。为保证系统的实施，系统运行前，要求有适合各门师范教育课程需要的教学资源，以便为师生基于资源的学习提供有效支持，从而保证系统的正常运转。为此，要求在提供资源管理子系统的同时，提供3万条师范教育主题教学资源。学校还需要通过自建、外购等方式建立更多的教学资源。 2．建立自主学习应用子系统 利用现代教育技术的支持，学生可以根据教学计划的要求和自己的特点、条件和兴趣选择相应的课程，并在系统内完成规定的学习、作业、模拟训练，最后通过考试或考查。系统记录学生的学习过程，并可以根据算法对学生的学生过程进行定量评价。系统同时也支持由教师对学生进行定性评价。 3．建立管理子系统 本子系统提供教师、学生、课程等基础信息，与另两个子系统及教务处现有平台管理系统无缝结合完成对教学和教务的管理，以保证自主学习的正常进行。 （三）系统总体结构 自主学习系统在总框架上可以划分为：教学资源管理子系统、自主学习应用子系统、管理子系统三部分。这种划分是基于逻辑上而设计，在实际应用中并不作区分。每个子系统分工明确，相互支持，无缝地集成在一起，共同完成系统功能。 二、系统具体功能需求 （一）设计原则 自主学习平台根据需求要遵循以下设计原则： 1．遵循现有国家标准——CELTS标准，同时符合国际SCORM标准。CELTS (Chinese E-learning Technology Standardization )标准是中国通用的网络教育培训标准。是否符合国家通用标准直接影响到培训平台的后期扩展和推广应用实施。 2．系统应具有较强的扩展性，提供二次开发与集成接口，用户可以根据需要添加新的功能并可与其他系统集成。 3．系统性能稳定，平台系统应保证在大规模访问下仍有平滑运行的能力，并在将来学生数量增加时，可支持扩充。 4．硬件的运行要求稳定，能够确保大规模用户并发访问时远程培训系统顺利通畅运行。 5．系统用户友好性，系统用户界面标准、统一、集成，使用简单，提供反馈、提示、出错信息，应具有容错功能，适当考虑界面的灵活性。用户能够个性化定制界面环境、学习和研究的路线、方式及其资源，使用灵活便捷的个人工具等。 6．系统安全及保密性好，防止系统被攻击（包括网络安全，数据安全等）；在系统出现故障时，能够迅速启动有效的故障恢复策略。保证课件资源的版权，防止课件资源被非法复制与下载。 7．保证远程培训的质量，课程制作应该简单，课件发布方式简单，费用低廉，降低网络学习费用。方便易用的培训平台，符合MIS标准。 8．系统具有开放性，能够满足不同类型课件的管理与发布。 （二）系统框架 自主学习平台在总框架上可以划分为：教学资源管理子系统、自主学习应用子系统、管理子系统三部分。结构拓扑图如下： 其中，统一认证系统采用信息中心身份认证。 （三）系统功能说明 根据系统总体框架设计，系统由教学资源管理子系统、自主学习应用子系统、管理子系统等三个逻辑子系统组成，这三个子系统无缝集成到门户系统中。下面对各子系统进行简单的功能说明。 1．教学资源管理子系统 本子系统是整