2016暑期小学数学高段全体教师集中研训方案.docVIP

2015暑期小学数学高段全体教师集中研训方案 林长龙 一、培训背景 区教师发展中心每学期组织对全区小学生开展了学习水平调研活动。该项检测活动迄今已进行了4年，检测体系也在不断完备中，目前实施的是“三+六”滚动检测模式，即：三年级、六年级语数外全面检测，四五年级抽查其他学科，每学年上半学期检测三年级，下学期检测六年级。 近年来所组织的全区学业水平调研测试对课堂教学的改善和教学质量的提升起到了重大的推动作用。广大数学教师迫切需要提升研究试题的能力，了解命题改革的动向，从而能够主动适应，改进自己的教学行为。 二、培训目的 通过培训和专业引领，促使我区小学数学教师进一步研究“新课程标准”，研究“新课程”背景下小学数学考试的出题方向和最新动态，从而进一步改进自己的教学行为，实现“以考促教”。 正确的考试评价能够充分发挥对小学数学教学的导向作用，具有诊断、预测、激励、和交流的功能，有效促进学生的学习和学生思维品质的发展。本次培训以“考试与小学数学的教与学”的主题研究为范畴，以教师教学行为的改善和学生学习力的提升为价值追求，通过教师集中培训，加深对“新课标（修订版）”理论内涵的认识，转变数学教师的教学观念和教学行为，提高他们教学设计、教学实施和教学评价的能力，为课堂教学质量的提升打下基础。 三、培训时间及地点 时间：2015年8月22——23日，上午8：30-11:30、下午13:30-16:30. 地点：南化实小三楼多功能教室2 四、培训对象及人数 全区小学高段数学教师108人 五、培训内容 1、培训主题：以考促教——考试与小学数学的教与学 2、具体安排 “以考促教”是指充分发挥考试评价的导向和诊断功能，编写能够体现课程“三维目标”的新型试题，通过书面检测的方式揭示教师在教学过程中存在的问题，促使教师在反思的过程中将课标提倡的教学理念转化为教学思路，将课程目标转化为教学目标，逐步转变偏离课标精神的教学行为。 本次全员培训，主要安排三项具体内容： 1. 从“新课程”背景下的考试题型和出题方向、命题的原则和题型、考试对教与学得启示； 2. 教师教学设计、教师实施和教学评价能力的提高等方面，转变教师教学理念，提升教师命题能力、教学实践能力，提高课堂效率； 3. 结合本次区六年级数学调研测试对试题进行深入分析，通过质量分析对教学进行把脉诊断，提出存在的问题和教学行为的转变要求。 六、培训方式 坚持理论学习与实践研究相结合，课前自学与集中授课相结合，线上学习与线下培训相结合，大班授课与小组讨论相结合。本次培训拟将系统的理论研讨、案例分析、经验分享等形式结合起来，采取讲授、研讨、练习等具体形式，确保培训实效性。具体方式如下： 1.培训前学习。 （1）以区教师发展中心网为平台，上传“考试与小学数学的教与学”的相关视频讲座、文字材料和推荐书目，引导教师训前自学。 （2）在学期结束前，通过小学数学第二学段QQ群布置与本次培训相关的问题，引导参训教师积极思考，主动学习，以便集中培训时带着问题参训，增强集中培训的实效。 2.基础理论学习和案例分析。主要采用专家系统讲授，辅之以典型案例分析的形式。专家重点讲座、学员研讨与专家指导相结合。 3.经验分享。让学生和授课专家互动，分享自己的学习心得、体会，分享自己的实践经验。通过网络平台跟帖的形式加强培训反思、互动和反馈。 4.问卷、测试。开展训前摸底与训后测试，全面了解培训需求，检验培训成效。 七、特邀专家 朱宇辉：南京市教学研究室小学部主任、小学数学资深教研员，在课堂教学和考试命题方面有着很深的研究和独到的见解； 侯正海：《教学研究与评论》杂志编辑。 徐文彬：南京师范大学课程与教学研究所常务副所长、教育科学学院名师发展与研修中心副主任、博士生导师。 林长龙：化工园区教师发展中心小学高段数学教研员 八、培训考核 建立学员的考核评价机制，成立由培训工作领导小组、任课教师、班主任组成的考核小组，既负责对授课专家教育质量进行监控评价，更负责对学员的培训成绩进行考核评定。综合考核等第按培训参与情况和完成书面任务累计，90分以上者评为“优秀”。具体标准要求如下： 1. 培训参与情况（60分）： （1）出勤：不迟到、不早退，不缺席（30分）； （2）表现：态度认真、学习努力及积极参与互动交流（30分）。 2. 完成书面任务（40分）：培训感悟与反思（1000字）1篇。 3. 优秀学员比例不超过学员总数的10%。 十三、培训安排： 序号 主题 时间 邀请 专家 培训形式 学时 1 小学生数学能力评价研究 2015.8.22 上午8：30-11：30 朱宇辉 讲座、互动 4 2 省学业水平测试分析结论对高段教师教学的启示 2015.8.22 下午1：30-4：30 侯正海 讲座、互动 4 3 基于学业检测的小学高年级数学