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江高骑楼街区主题的高中美术手工课堂教学 王晓东 （广州市第六十五 中学，广 东 广州 510000 ） 摘要：本学期 ， 《基 于本地美术文化资源的课 堂教 学研 究 》课题开展 以来，有效提升 了学生美术学习的深度和广度 ，结合我 区的地 理资源优势—— 江高骑楼街 区的走访、学习，更是为我校 高中学生美术学习提供 了资源，引导 学生弘扬和传承优 秀文化 ，为美术学 科积极利用本地美术文化资源播种 了种子 ，获得 了较好的成效。本文以江高骑楼街 区主题 的美术手工课 堂教 学为例 ，主要从 以下四 个方面开展论述 ：激发兴趣 ，了解本地文化资源；激发行动 ，深入挖掘 美术资源；激发 实践 ，勇于实践开展拓展 ；激发创新 ，激活 思维提升情感。 关键词：高中美术；手工课 堂教 学；江高骑楼 ；文化传承 中图分类号 ：G632 文献标识码 ：A 文献标识码 ：2095-4115 （2014 ）04-288-1 高中美术新课程标准在其 “课程性质”中提到 ： “传承文化 美术学科具有实践性的色彩 ，传统的美术课堂教学都是止于实 艺术 ，弘扬人文精神。我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就 ， 践，有的教师甚至认为，美术实践课等同于画画课 ，其实不然，美术 与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化 ，美术是人类 实践课的外延是很广的，其中以美术手工课堂为例，通过美术手工课 文化的重要组成部分 ，美术课程具有传承文化艺术的工程……”结 堂，培养学生的美术探究能力和自主学习精神，引导学生多角度发现 合我校所在的地区，白云区地域广阔，有着丰富的地方资源 ，给美 美、创造美 ，进而提高学生审美的能力、提升学生的美术素养。 术教学活动的拓展留下了广阔的空间，江高骑楼 ，是广州具有岭南 在走访 中学生发现江高骑楼都有人型屋顶的设计 ，经了解发 特色的文化建筑 ，也是广州这座城市的印记与 自豪 ，骑楼出现至 现 ： “是为了能更有效地排水 ，走在人行道上 ，即便是台风到来 ， 今 ，不到百年 ，但影响深远 ，有着深厚的文化内蕴。在 《基于本地 雨水仍会顺着屋檐流淌排出，不会溅湿人半分。骑楼建筑相比其他 美术文化资源的课堂教学研究 》的课题研究中，课题组带领高中学 平房 ，散热功能更佳。”这种发现和拓展引导学生在进行手工制作 生去参观、随访 ，并以此为主题进行美术手工课堂教学 ，让区别于 的时候 ，要结合当地的文化、人文、生活环境等各个层面。 传统的美术课堂取得了超出预期的成效。以下是笔者关于江高骑楼 四、激发创新，激活思维提升情感 街区主题的高中美术手工课堂教学的几点探索 ： 高 中时期 的学生 ，长期处 于繁重 的课业 负担 中 ，而通过 一、激发兴趣，了解本地文化资源 美术课程 ，可 以激活学生 的思维能力 ，提升学生 的情感素养 。 孔子说过 ： “知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”由 以本土资源开展美术手工课 ，意在传承 民族特色文化 ，弘扬和 此可见 ，兴趣是课堂学习的开始 ，激发兴趣 ，才是美术课堂教学的 传承优秀的民族文化实际上是保持文化生态 的多样性 ，在此方 第一步 ，也是关键一步。高中阶段的学生 ，他们的课业负担 比较 面 ，教育起着关键 的作用 ，特别是在 当前倡导多元化倾 向为主 重 ，美术课作为非高考必考科 目，很多学生对之没有重视起来 ，甚 流 的环境下 ，尤其是在视觉文化 冲击成潮 的现实氛 围中 ，人们 至有的教师也没有对之重视起来。教师如果可以有计划地将激发兴 对传统 的美术文化采取虚无主义 的态度 ，因而导致优秀文化遗 趣放在首位 ，让美术课堂成为学生繁重课业生活中轻松、愉悦的一 产没有得到重视 。 部分 ，不仅能缓解学生的疲惫感 ，更能促进学生的审美愉悦和身心 比如在走访了江高骑楼后 ，我提了一个问题 ： “江高骑楼作 健康 ，何乐而不为呢？在江高骑楼街区主题的美术手工课堂中，以 为我们广州的传统文化的代表 ，同学们 ，你们有没有想过怎样才能 激发学生