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“左与右”新授教学设计及实践反思 松江区岳阳小学 夏易 教学内容：九年义务教育课本一年级第二学期（试用本）P46-47。 教学目标： 认知目标：1. 能说出自身躯干上的左右位置关系； 2. 能说出以自我为参照中心的左右位置； 3. 能说出以其他物体为参照中心的左右位置。 能力目标：1. 培养学生的观察能力和判断能力； 2. 发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能。 情感目标：对学生进行安全教育。 教学重点、难点：从以自我为参照中心确定左、右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左、右位置。 教学设计思路：《左与右》这一教学内容属于图形与几何教学的范畴。根据低年级儿童的思维特点——以形象思维为主要形式，所以在本课的教学中，我打算采用大量的直观图像和视频作为辅助工具，以帮助学生建立左与右的概念。在第一部分，“我的左、右”我用学生熟悉的左转弯标志和右转弯标志来引出课题，再让学生找一找桌上的“左”“右”卡片；在第二部分，“我的左边、右边”，我用学生熟悉的体育课排队情境图来讲解“我的左边”以及“我的右边”；在第三部分，“小丁丁、小巧的左右”，利用多媒体课件展示课本上的街景图，借助多媒体操作、演示，帮助学生建立被观察者与观察者同向情况下的左、右位置关系。学习数学就是为了要运用它，“左与右”在生活中的运用，很大一部分与学生的安全相关，为此，在第三部分“小丁丁、小巧的左右”中，我设计了让学生通过观看视频，明白过马路时候要“先看左，再看右”的道理，我也设计了让学生通过观看视频，联系学校生活经验，知道“上、下楼梯为什么要靠右走”，把本课的知识点和安全教育很好的整合起来。低年级的学生比较好动，动作思维占了很大的优势，利用这一特点，在课中我设计了“请你跟我这样做”，“举牌”，“给数宝宝找位置”的游戏，让学生借助动作的优势来学好本课的知识。 教学过程： 谈话导入，激发兴趣： 师：（出示向左转弯标志）小朋友，你们认识这个交通标志吗？（出示向右转弯标志）那这个呢？ 师：今天这节课我们就来学一学有关左与右的本领。（板书课题） 分层推进、探究新知： （一）我的左、右。 师：找一找“左”的卡片，用左手把它举起来，把它放到左上角。找一找“右”的卡片，用右手把它举起来，把它放到右上角。 师：说一说，平时你用右手做什么？用左手做什么？（学生回答） 师小结：左手、右手是一对好朋友，相互配合，就能把事情做得又快又好！ 师：找一找，身体上还有没有像左手、右手这样的好朋友？（学生交流） 游戏：请你跟我这样做。 师：再来做一个举牌的小游戏。 P46填一填。 （二）我的左边、右边。 师：小胖的右边是谁？小胖的左边是谁？（板书） 师：请你像小胖一样介绍一下你的左边是谁？右边是谁？（先小房子里说一说，然后交流） 说一说，好朋友的左边是谁？右边是谁？ 小胖的右边是小巧，也可以说：小巧在小胖的右边；（板书） 小胖的左边是小丁丁，也可以说：小丁丁在小胖的左边。（板书） （三）小丁丁、小巧的左右。 师：小淘气在过马路的时候碰到了问题。（播放视频） 师：小淘气这么过马路对不对呀？应该怎么做？ 师：小淘气知道怎么过马路了。（播放视频） 出示：过马路，要安全，先看左，再看右。 出示街景图： ① 小丁丁向左看到什么？向右看到什么？P47 ② 小巧向左看到什么？向右看到什么？P47 填一填： 师：在马路上我们要注意安全，同样在学校里我们也要注意安全。 ① 上楼梯应该靠（ ）边走； ② 下楼梯应该靠（ ）边走； ③ 质疑：上、下楼梯都靠右边走，怎么不会撞上呢？ 游戏：给数宝宝找位置。 课堂总结，分享快乐： 师：说说这节课你的表现怎么样？ 你有什么收获？ 课后反思： 新课程标准倡导“以学生发展为本”。根据这一指导思想，我精心设计了让学生动手操作、动口表达以及用心思考的实践活动。学生在我设计的一个个活动中，轻松愉快地完成了本课的学习任务。 一、让学生在“玩”中分辨左右。 布鲁纳说，“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣”。本节课我安排了各种形式的活动，来激发学生学习新知的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在轻松愉快的氛围中学习新知。如，让学生熟悉自身的左右，我设计了“请你跟我这样做”的活动，让学生跟着老师做动作，从而完成认识自身左右的教学目标；在检查学生对自身左右掌握情况的练习中，我让学生一起来举牌，是“左”的就用左手举“左”牌，是“右”的就用右手举“右”牌，让学生手脑齐开动，达到学习效果的最优化。 二、紧密联系学生生活实际。 数学来源于生活，应用于生活，要让学生感觉他所学的数学知识与他的生活实际是密切相关的。如，导入部分，我就从学生熟悉的左转弯标志和右转弯标志入手，引出今天学习的是关于“左与右”的本领。又如，学习我的左、右部分，我