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习题课——实验室制取气体 教学目标 知识与技能 能动手组装制取气体的装置，增强动手能力； 熟悉实验室制取气体的一般过程和方法； 熟练使用实验室制取气体的方法进行解题。 过程与方法 通过体验制取气体的装置的选择和组装的过程，感受质疑、讨论、对比、归纳等学习方法。 情感态度与价值观 培养学生的微粒观、STS等化学观点 形成环境保护意识 克服学生对实验探究题的恐惧心理。 教学重点、难点 重点：熟悉实验室制取气体的一般过程和方法； 熟练使用实验室制取气体的方法进行解题。 难点： 熟练使用实验室制取气体的方法进行解题。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 课前准备 布置任务:将下列常见仪器制成模型 利用硬纸板或废弃小药瓶、眼药水瓶、吸管等物制作一套自己的模拟实验仪器 熟悉实验室常见仪器及其用途，养成将化学与生活相联系的习惯，建立“生活中处处有化学”的思想 复习相关知识点 将学生分为四组，分别利用手中的仪器模型，组合制取下列四种气体的装置 氧气 二氧化碳 硫化氢气体（一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，可溶于水）原理如下： FeS（固体）+2HCl=FeCl2+H2S↑ 氨气（一种有刺激性气味的气体，极易溶于水，溶液呈碱性，密度比空气小）原理如下： 2NH4Cl(固体)+Ca(OH)2(固体)=CaCl2+2H2O+2NH3↑ 2、讨论常见的尾气处理方法 3、尝试从微观角度分析上述仪器的使用原理 学生讨论改进意见 培养质疑能力和发散思维；培养安全实验的思维方法，增强环保意识；培养微粒观，多角度认识实验方法的选择，增强对实验原理的理解。 10分钟 小结 引导学生归纳实验室制取气体的一般方法和过程 学生归纳 强调实验室制取气体的基本知识和技能 5分钟 练习 布置课堂练习以及讨论内容，并将学生较优答案和典型性错误投影展示，并分析错误原因。 学生分组完成练习，边练习边讨论： 说出解题依据； 分析错误原因； 提出可能的其它答案，并分析可行性。 将实验室制取气体的方法与练习相结合，考察学生对于较难知识的实际应用情况。考查实验仪器的选择、组装、原理的应用和实验评价。 20分钟 总结 结合习题分析实验探究题考察的内容和方式 学生归纳上述习题的考查内容 帮助学生总结学习方法和解题方法 5分钟 附：课后练习 1．实验室制取二氧化碳可以选用的发生装置是 请回答以下问题。 （1）实验仪器a的名称是________。 （2）用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式为________。用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置为________（填字母序号）。 （3）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为________。用装置________（填字母序号）收集一瓶二氧化碳，将燃着的木条放在瓶口，若观察到________，说明瓶中已充满二氧化碳。 3.某同学模仿物理课上学到的“串联电路”，设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。打开分液漏斗活塞后，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中。请看图回答问题： A B C D E F (1)A中发生反应的化学方程式为 。 (2)B中白磷能够燃烧的原因是 。 (3)E中的实验现象是 。 (4)用F装置收集气体的依据是 。 某兴趣小组要研究CO2的温室效应，请选择下列合适的装置填空： （1）写出甲的仪器名称 ； （2）实验室用高锰酸钾制取O2的化学方程式为 ， 应选的发生装置是 （填序号，下同），用排水法收集氧气时集气瓶中水的作用为 ； （3）实验室制取纯净、干燥的CO2（含少量的氯化氢和水蒸气），装置的连接顺是 ； （4）小红用家里的小针筒和废药瓶组装成一套微型装置（如右图所示）替代装置①，得到老师的表扬，用该装置做实验的优点是 (填序号)