人教版小学语文五年级上册第八单元说课标说教材.docVIP

人教版小学语文五年级上册第八单元说课标说教材 ??????????????????调兵山市第五小学???? 冷柏荣 大家好，我说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课程标准，说教师用书，说建议。 第一方面说课程标准 课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。 1、第三学段目标 我从五方面来阐述 （一）识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。修订后标准又新增：写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 （2）阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。 （3）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （4）修订后的标准对旧版阅读叙事性作品、诗歌、以及说明性文章的要求没变，但提出了关于“非连续性文本”的新要求，即“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。” （三）习作 （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （2）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 （3）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。 能修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 (4) 修订后标准删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”改成“习作要有一定速度”。 （四）口语实际 （1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 （2）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。 （五）综合性学习 （1）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （2）尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。 2、内容标准 教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是： （一）识字与写字 认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。 (二）阅读 （）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。 (2)理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法和场面描写的方法。 （三）习作 学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 （四）口语交际 能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。 (五）综合性学习? 举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。 ?第二方面说教师用书 我将从编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体式整合四方面来解读。 1、编写特点： (1)单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“走近毛泽东”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。 (2)精心安排精读和略读。保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目《开国大典》，还选取了人文内涵丰富、感人至深的《青山处处埋忠骨》。 (3)加强导学功能转变学生学习方式。 课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾·拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。 2、编写体例: 点明专题的单元导读，精选的课例，口语交际习作和回顾拓展。课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，口语交际习作包括训练学生口头表达和交际能力的口语交际和与其结合的习作。回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目成语故事。 3、内容结构 单元导读中明确提出了本组教学的主要目标—走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。 课例中两篇精读课文《七律·长征》、《开国大典》展示了毛泽东作为领袖的风采。两篇略读课文《青山处处埋忠骨》、《毛主席