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信息技术在英语教学中的优越性 摘要：随着素质教育的大力推行和现代教育改革的不断推进给学生创造真实的语言环境是提高学生综合运用语言能力的重要手段让学生置身于真实的语言环境中能够在活动中去感知、分析、理解、操练从模拟交际到真实交际使教学形象化、具体化、情景化从而真正培养学生的交际能力以期达到真正掌握英语在教学过程中使用电教手段教学可以增强教学的直观性色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像能够引起学生的兴趣和注意使他们能够专注地学习因此在课堂中有效利用多媒体是提高课堂效率提高学生兴趣的有效途径。 当今社会，英语是世界通用语，但中国学生学习英语最大的困难 就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。 传统教学模式的弊端 （一）从教学目标分析有如下弊端： 1、教学目标的单一性——认知目标独尊而人格目标、情感目标缺失；知识目标凸现而学力目标缺失。 2、教学目标的划一性——对存在差异的教学对象实施同一教学目标，漠视学生的个体需求。 3、教学目标的规约性——严格限定课堂教学目标，钳制了课堂教学丰富的动态生成性。 （二）从教学活动分析有如下弊端： 1、课堂教学是脱离学生生活世界的、单调乏味的理性活动，缺失应有的生活意义和生命价值，缺失应有的人文关怀。 2、崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界，使学生缺失应有的学习过程——存疑、选择、批判、探索、想象、创造。 3、学生课堂自主活动整体缺失——学习内容的强制性、认知活动的局限性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性。 4、学生学习方式基本为接受学习，普遍缺失体验性学习方式和研究性学习方式。 5、教学活动缺失支持创新学习的心理卫生环境——宽松、愉悦、民主、和谐及高评价、高激励。 然而，当前新课程改革背景下，英语教学要求以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力，所以加强现代信息技术的教学应用已成为各国教学改革的重要方向，我们鼓励学生在学习过程中，存疑、选择、批判、探索、想象和创造，充分的展现每个学生的发散性思维能力，我们拒绝教学过程中学习内容的强制性、认知活动的局限性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性。并且，充分运用多媒体教学，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 信息技术环境为创新人才的培养营造了理想的环境，信息技术的运用为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。作为英语教师，我们应充分运用信息技术手段，并合理的启发、诱导学生，才能有效地激发学生的创新意识，提高创新思维的能力，最终达到培养创新人才的目的。面对信息化浪潮，我们应该主动应对，积极更新观念，转变角色，充分利用先进的信息技术为教学活动服务，推动英语教学不断向前发展。如能恰到好处地应用信息技术和现代的网络服务，就能使英语课堂生机盎然，实现信息技术与英语教学的整合。 二、信息化教育的优点 信息技术教学根据中学生的身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，利用现代信息技术创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生为交际运用英语的能力。为了做到这些，我们在日常生活中注意多给学生创造学习英语的语言环境。教学不仅要让学生获得前人的知识，更重要的是在他们学生时代，培养他们在信息社会生活的必须能力，包括收集信息、判别信息、形成新信息并与他人交流的能力。要发展这些能力，就必须为学生创设与之相符的新的学习环境。信息技术的使用，促进了教学创新动力。通过学习，我意识到这是一个非常切合当前英语教学实践的方法。实践也证明，信息技术在中学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，我们的课堂效率也大大的提高了。??? 三 、信息技术运用于初中英语教学的理论基础?建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。初中英语课程的目标就是要根据初中生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 电脑，正以常人无法想象的速度和效率深深影响、渗透着我们每个人生活的方方面面。当人们意识到电脑单